师德报告会听后感
我一直习惯于迷糊的生活，或者自诩很清醒，对于报告会的印象都是复杂冗长。但是在听了高金英老师的报告时却让我恨自己没长着天才的大脑，能做到一字不漏的将报告的精彩全都印在记忆里。感谢高老师用诙谐的语言，深入浅出的阐释着她对工作，生活以及人内心世界的理解与追求，更让我自己不由得对自己的生命中的相关因素重新进行排列组合。这是一个名家、大家对于我这样的一个普通教育工作者的心灵震撼。
“静下心来教书，潜下心来育人”是这位鸿志妈妈本次报告会中的主题。她把作为一名教师应具备的师德素养从各种方面，各个层面向我们娓娓道来。它始于一个教育小故事“做学生生命中的贵人”。人生的道路起伏不平，面对人生旅途中那些可以预见的困难，我们都希望会在彼时出现“贵人”，而对学生们来说，我们的教育行为很有可能促成自己成为他们生命中的“贵人”。而故事的开始，老师成为学生的“贵人”，而故事的结尾，作为升华整个故事的老师的内心独白，正在向我们展示着学生同时更是老师的“贵人”。一个人生命中的贵人实现的不只是帮你度过难关这样表面上的事，他也是帮我们提升思想境界，积累精神财富的人。有的人活了一辈子，闭上眼睛之前也不清楚自己的价值在哪里，一辈子辛苦劳累不知为谁；贵人会让我们用更冷静，更豁达的眼睛去看世界。成为学生生命中的贵人，则要求我们用自己最温柔，敏感细腻的心去对待每一个学生，他们失败了，帮他们分析原因，多加鼓励；他们进步了，分享他们的喜悦，告诉他们再接再厉；他们犯了错误要认真指出，督促改正；他们有了成绩，替他们高兴之余也要提醒他们骄傲是前进途中的大忌。
“It’s easier to said than done.”www.youerw.com理念在实践过程中总有诸多问题。稍加留心我们便会发现在班级中经常会发现某个孩子表现异常，而且每天都会有孩子有新的变化，真的要全部有针对性的处理，总会有种力不从心的感觉。经常以“不能全抓住，干脆全放手”告终。总是安慰自己:这界学生就这样顺其自然吧，等下学期新生我一定重新开始好好教，可当我回过头却已经不知浪费了多少学生的大好时光。我经常为自己的行为感到内疚和自责，但仅限于此。作为一名育人的教师，我常会给自己不及格的成绩，但也仅限于此。虽然高金英老师没有告诉我们她在教育旅途中如何的辛苦，劳累却依然孜孜不倦，耐心细致的帮孩子们解决学习生活中的问题，但从孩子们对她的依恋程度上我们完全可以想象到一个责任心，爱心驱动下的演示慈母的身影，无论多累，多烦却仍然固执的为孩子们奉献着。我相信很多人在出发的时候目标都是明确、正确的，而终点却不尽相同，差距在哪里？在恒心，在责任感，更确切的说是差在师德素养。希望这次报告激发出的我的醒悟不是太晚，希望我对自己人生目标和工作方式的重新规划不辜负国家和社会对我的培养。希望今后我能坦然面对每张稚气的笑脸和每一双求知的双眼，更希望我对得起自己的人生。
说到自己，高老师提到的“随喜心”让我颇有感触。这是一种心理平衡的高度境界，在这个纷繁复杂的世界里，我们的内心不时的被各种因素所困扰，对我这种气质性格的人（多血质和抑郁质混合）来说，生活的压力和挫折是苦涩的折磨和煎熬。从半年前的大病中得知自身健康条件可能会影响享受和他人一样生儿育女幸福的时候，我似乎再也无法全心工作。我满脑子的悲观失望，一直惶惶不可终日。始终围绕在心头的是那种最坏的结果会对我的生活产生一系列多坏的影响？是不是难以摆脱最终被家人抛弃的命运？而这种意志的崩溃会把我的健康状况陷入一种难以预料的恶性循环，我却难以自拔。但不知为什么，听到高老师讲的“随喜心”，我突然得到一种宁静，那是一份乐观和豁达，是心灵的世外桃源，置身于此，即使我们在面对磨难的时候，眼中尽是希望和光明，然后我们会明白把自己陷入挣扎的是自己，而最终能解救自己的人，也只能是自己。
正如高老师所说，心理平衡就掌握了健康的金钥匙，就掌握了生命的主动权，心理平衡并非心如古井，更不是麻木不仁，心理平衡是一种理性的平衡，是人格升华和心灵净化后的崇高境界。无论何时我们要明白心理健康，心态平和是一名教育工作者不可或缺的必要条件。在教书育人的过程中，我们也应该具备一种随喜心。孩子天性就是顽皮，不谙世事，他们不需要我们的厌烦和责骂，他们需要的是我们的包容，理解和教育引导。而其间的“随喜心”我们要经常带着。遇到班级里有淘气孩子的时候，我们要告诉自己这是让自己教育人生迅速成长的一个机会，当我们费尽周折的教育他们的时候，我们的内心从不会空虚，即使最后的教育结果不理想，也不要气馁，至少我们有过不同以往的回忆。而这种心灵的收获的价值要远胜于其他。
有本书中提到一句话：不要去羡慕别人的光芒，因为他们具备你所没有的能量。也许我们不得不承认人与人之间能力的差距，也许这辈子我只能是一个仰望星空的普普通通的教育工作者，但是我也一定要学会让星星的光辉照亮我前方的路。
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