通过观看《编排座位——对话专家》听了各位专家对案例的深入浅出的分析及对座位安排的看法，以及几位老师的留言后感触很深，如一位老师说：“我觉得座位相当于坐标轴上的一个个坐标点，这个坐标建得是否稳健有效，点与点之间的关系是否融洽，是否有序等等，就看班主任老师如何布置这些坐标点了。”也有老师说：“座位编排要打破传统的格局，努力达到优势互补，为学生提供一个能够充分发展的环境。”专家的分析与同行的留言让我感觉很受启发。在编排座位时，作为一名班主任要对学生的情况进行深入的了解，根据掌握的每一个学生各自的不同特点进行编排座位。现就这个问题谈点我个人的做法。
1、从矮到高。这主要是从学生看黑板的角度考虑，个子矮的孩子坐前排，个子高的孩子坐后排，如果遇到有个别个子高而近视正在治疗矫正期的孩子，教师可适当照顾望前坐些，但要给这些孩子找相对矮的凳子，以免遮挡后排同学的视线（这就要求教师应在编排坐位前对学生的情况做详细了解）。
2、男女生同桌。男同学活泼、贪玩、思文活跃，女同学内向、怕与人交往。男生和女生相对来说共同的话题会少一些，这样不至于两人废话连篇，影响课堂纪律。男女搭配的方法，可以使同桌两人互相取长补短，起到潜移默化的作用。
3、优差搭配。对成绩好与成绩差的学生交错编排，开展“一帮一”的活动。帮助提高学习成绩，互相督促课堂纪律等。对帮扶有成绩的学生进行表扬，增进学生之间的友谊。
4、循环移位。要考虑学生不能长时间坐在一个位置，教师要定期让每个学生每周整组轮换对调，同时还要对出现突发事件做适当调整。
5、性格搭配。一个班学生的性格其各不相同，在编排座位时应注意学生的性格特点，将各种不同性格的学生交错搭配，让学生之间的性格相互影响，从而使学生形成比较完美的心理品质。做到动静结合，让学生在学习上，交流合作中相互影响，促进个性的互补，互助，建立一个良好的个性氛围。
但是，任何一种座位编排方法都不是孤立的，要互相协调，合理变化使用。既要满足学生的愿望，又要文持好课堂纪律，起到互补、促进的作用。