班级经营的学后感
心理学家、台湾国立政治大学心理系教授、中国健康家庭协会理事长钟思嘉先生在浙师大教授刘宣文先生的陪同下，来到温州市梧田高级中学，开展一次主题为《班级经营》的讲座。我和同事获悉后慕名前往参加了这个盛会。
按照我的理解，经营一词是随着学校管理向企业开放学习而进入教育的新名词，一度在杂志和报刊上流行学校经营这么一个概念，上海的郑杰校长也提到这个词汇，意旨通过学校管理和学校发展使学校产生增殖的效能，这个增殖可能更多的是指通过盘活学校活力来增加学校品牌含金量，提高一所学校在社会上的声誉和学校在人民心目中的分量。
后来经营很快就进入了班级管理领域，我一直在琢磨班级管理领域中的经营到底是怎么回事情，毫无疑问，在这方面台湾教育界的探索和思考是走在前边的，能够聆听到钟先生的讲解，的确是一个不错的机会。
在历时约一个半小时的演说中，钟思嘉从青少年学生心理发展的特点、教师期望与学生表现、学生行为的动力等方面并结合一些生动的案例，分析了学生偏差行为的目的，从而阐述班级经营的策略，是要了解团体动力，处理好师生之间的关系及学生与学生之间的关系。提出了师生沟通的技术要点在于积极倾听，分析了班级团体动力的各种关系，提出并着重分析了几种鼓励的方法，指出在鼓励中应该避免因使用不当的言辞打击孩子的积极性。
（图为钟教授在分析班级经营中的社会关系极其测量方法）
由此，我觉得班级管理中的经营就是班主任老师对学生心理的一种把握和运作，使之朝着有利于班级和学生发展的方向前进，操作的重点是从关注各年龄阶段学生的心理特点和重建师生关系入手，并通过引起学生向上积极主动发展的各种心理效应的方法，使班级产生类似于我们以前常说的班级舆论与班级风气的积极的团体心理氛围，在这个过程中当然也是非常注重学生团体的相互心理作用的。
前几天，参加培训的学员把自己学校里一名学生的周记复印起来给我看，老师说这个孩子可能有比较严重的心理问题，希望在教育方法上能得到我的指点，认真而负责的老师还在学生的每篇周记后边加注了自己的评语，长篇的思想分析和说理教育的评语充分的反映着老师对于学生的激情和使命，然而众多回合的搏弈似乎仍然没有使学生摆脱成绩下降的厄运的一点点迹象。
我在仔细阅读学生周记的同时琢磨学生的心理需要和发展水平，同时也通过老师给学生的评语在体味和咀嚼老师的工作意义和贡献。老师的评语没有很好的摆脱传统说理教育的弊病，向让学生尽快变回原来的急迫心理跃然纸上。
有什么办法可以改变学生的命运呢？我想到如果老师学习了钟教授的班级经营思想和方法，在与学生书面交流的过程中坚持触摸学生的情感和心理需求，拉近和建立彼此尊重与信任的良好师生管理，然后再通过各种给学生激励和鼓舞的方法以及适当的学习情况分析和学习方法指导，孩子的改变是指日可待的。
我很高兴能在此与老师们做班级管理工作交流，谈到班级管理工作，相信许多老师比我有经验，希望能与老师们产生共鸣，同时也希望能得到更多老师的指导与收获。下面我从几方面谈谈班级经营的点滴体会： 一、良好班风的形成，重在学生的思想品德、行为习惯的培养
在每学期开学的前一周，我并不急于给学生上课，而是忙着给学生做入学思想教育，通过组织学生学习"校规"、"小学生守则"、"日常行为规范"，根据班级情况制定"班级经营制度"、"好习惯的培养"等，让他们明确怎样做好一名合格的小学生，从而自觉用这些规则来约束自己的言行，鼓励他们争做模范的小学生。 在平日里的学习生活中，教育他们做讲文明、有礼貌、尊敬长辈、有感情的好学生。当发现学生有助人为乐、关心集体的行动，我会把事情放大几倍进行表扬，机灵运用现成的事例去鼓舞、触击其他学生的情感，自然他们就会以这位学生为榜样，并且小心灵会有种强烈的想得到老师表扬的欲望。如：一次，班上李世豪同学，在教室与同学玩耍时，鼻子突然流血，由于他怕血，晕了过去。可能是现在的孩子生活环境太优越，在家一切都是父母包办的原因吧，感情普遍很冷漠，遇到突发事件，不知道如何处理，过了好几分钟，才知如何处理，才有学生想到去找老师。等我赶到，急忙送往卫生院，得到妥当医治后，通知他的父母带他回家休养。事后，回到教室，对学生迟钝的表现，我心理有些生气，平时这方面的教育做了很多，但真正发生了，却让我如此失望，本想批评他们，仔细想想，改变了自己的想法，在班上表扬了去叫老师的那位学生，期间去探望李世豪的同学，还有我不顾一切的护送李世豪去医院，关心他的情景，都会给经历这件事的同学很好的榜样。当发现有学生说谎或犯错时，我把他带到安静的地方，认真、诚恳、严肃的与他谈话，引导他认识错误并改正错误，之后，还要进行跟踪观察。这样文护了学生的自尊心，又能让他乐意接受批评教育，得到老师的宽容，与理解，他会很好的控制自己的行为。不管是调皮捣蛋的学生还是后进生，他们都是有感情的，谁对他好，他心里自然有杆秤，一个鼓励的微笑或眼神，一次肯定的态度，温情的谈话，都会促使他们进步，都会让他们对你多一些喜爱，多一些信任，多一些体谅。当觉擦学生受委屈、有心事，需要帮助时，我会第一时间来到他们身边，把自己变得和他们一样小，耐心的倾听他们的心声，帮助他们去解决心中的困惑，教他们乐观的面对生活，做生活的强者。在我的班上，父母离异的学生最让我担忧，怕他们失去学习的热情，失去生活的信心，从而放弃自己前进的步伐。当我走进他们的世界时，发现年纪虽小的他们，会在不停的思考、烦恼、感受，于是童真的笑脸上蒙上了一层纱。班上名叫姚卓男的学生，父母在一起时，是个成绩优异，听话的好孩子，从父母分开后，他的成绩退步，思想惰懦。我花了两年的时间用心靠近他，做他的思想工作，为了走进他的心灵，我多次分别与他的父母谈话，希望从他们那能够得到更多的了解与帮助。不管你如何去关心，理解，安慰，鼓励他，总见不到他的进步。我想就这样算了，可这学期里的一天，我在给学生上课时，遭到了别班调皮学生到我班来捣蛋，为了文护学生利益，在我出面友好教育这位学生的过程中，受到了这位学生的不尊重，我因此很难过。也许是我的勇气震撼了我的学生，连从来不表达自己感情的他，不敞开心扉的他，一直默默的关注我，给我写信，主动找我谈心，安尉我和其他同学一样把我当成了他的大朋友，这让我感到无比的感动，这种进步让我很欣慰，我相信他会从新走好自己的路，会不断努力和进步！ 平时，有时间，我会通过书籍、网络、身边优秀教师的事迹等途径，学习班级管理方法，并加以实践，生活中教学生如何接人待物，利用班会课，组织学生开展有关情感教育活动：如何给予他人关心、怎样汇报祖国、和老师说说心里话、给父母写一封信、、、、、、以表演、歌唱、故事、演讲等比赛形式培养学生丰富的情感，让学生潜移默化的受到情感教育，做个有感情、品德良好的学生。 二、，抓好常规训练是文护班级经营的关键 学生良好的常规行为，对班级良好的班风形成由为关键，常规抓好了，教师可以避免很多麻烦和管理上的负担。我是这样做的：每月三件事：、每月我要开展一次学生日常行为训练，内容有：出操、升旗、集队、课前准备、起立、下课、上下楼轻走慢走、看书、写字等一系列普通频繁的训练，目的是监督、提醒学生养成良好的行为习惯。 每月举办一期课外读书积累比赛，每月布置学生大量阅读课外书籍，把喜欢的好词句、段、篇，积累在自己的读书笔记积累本上，要求运用美术学科的知识给所积累的文段进行花边、排版设计，每月评出10名优秀者，给予适当的奖励。这项活动开展有一念了，现在学生已养成了良好，独立的阅读习惯，还培养了学生创新、设计、想象、审美能力，更丰富了学生的语文知识面。 每月一次手抄报比赛，培养学生动手，知识运用的能力。 、每周进行一次不定期的卫生检查，包括桌椅、书本、抽屉卫生。目的是培养学生讲卫生和良好的生活习惯。 、班级建立"新闻库"，每天吩咐一组同学收集一条新闻，事情可以是在学校、家里、教室、自己身上、同学身上发生的，也可以通过电视，报纸收集新闻，然后在语文晨读课上，给学生反馈信息，再把它展示到"新闻库"里。这个活动我做了一年半了，通过实践，提高了学生热爱生活、关心祖国的情感。 、在学习上教学生自主学习的方法，掌握学习周期，培养学生按预习周期，培养学生按预习、听课、复习、作业这样的周期学习的习惯。 、建立"学生情况量化跟踪登记本"如出勤、课堂评价、作业、卫生、好人好事等。 、选拔干部量才任职，最大限度发挥其潜能；大胆启用后进生当班干部，发挥他们的长处，促其自我管理；班会由班干轮流主持，各部门汇报工作，听取同学对班级管理提出一些合理化建议。 三、"家校联系"是教育教学工作的力量源泉 我很重视与家长的情感，更重视全员家访，不管你是那一种学生，只要是我班的学生，我都会到你家里去坐坐看看，与父母们拉拉家常。目的是与家长搞好关系，表示重视孩子，关心孩子，加深认识与了解这样开展工作来容易得多。家访时尽量报喜不报优，如有必要，委婉指出学生不足之处，希望与家长共同教育孩子。 开有特色的家长会，每学期的家长会我力求创新通过不同形式，让学生在家长面前展示自己的才华和能力。由班长主持会议，学生、老师、家长一同参会，会上让家长有看有听有想有做，（作业表演、成绩、心理、品德、体育做评价）通过整个家长过程力求体现尊重平等合作的关系，让家长和学生做灰上的主人。只要把握好家长会的目的、任务、性质、特点与方法就能更好的为教育教学工作服务。 教师和家长交流、沟通真的是一门值得深入研究的学问。我相信只要我们教师、家长目标一致，多一些换位思考，多一些体谅、宽容、合作，任何问题都迎刃而解。 四、重视学生的素质教育，综合能力的培养 我的目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的学生，适应社会发展的人才以上所述的实践活动，都是围绕这点来开展的。我让学生在快乐的氛围中学习和生活，尊重学生的特长发展，以活动为舞台
培养兴趣，展现个性的一面。从而使每个不同层次的学生树立自信心，让他们适应将来社会发展的形式。
一路走来，和他们一起生活、学习、游戏、成长……心里有着太多的感触与收获，看着他们在我的辛勤培育下健康快乐的成长，自然会有种欣慰，看到他们从心里把我当朋友，喜欢我，信任我，就会一种满足一种幸福，如果你问我这样做累不累，我会说累…但我从中体会到了无穷的乐趣，得到丰硕的果实，得到成长。我不要求我的学生个个考，但我鼓励他们考，不做就不做，要做就做最好。
总而言之，良好的行为习惯和班风的形成并非一朝一夕之功，它需要学生长期努力，需要老师不断地督足引导。对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，才能使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。对学生严而不苛刻、慈而不溺爱、宽而有限度，是我们当代班主任的工作原则以及艺术，我想严师、慈母、挚友，可称得上是当代班主任的最佳形象吧！以上是我与教师们的交流，我还在不断的探索中，恳请大家给予指导和帮助。谢谢！