精彩极了和糟糕透了读后感
《"精彩极了"和"糟糕透了"》是优年级上册第三单元的一篇课文，作者是美国作家巴德.舒尔伯格。文章主要讲了巴迪童年时，父亲和母亲对他习作的不同评价，这两种评价对其产生了巨大影响，以及巴迪从两种评价中领悟到的爱。
课文以时间顺序谋篇，先讲巴迪七八岁时写了第一首诗，妈妈的评价是"精彩极了"，而爸爸的评价是"糟糕透了"。巴迪对"精彩极了"评价的反映是"得意扬扬"，对"糟糕透了"评价的反映是"痛哭起来"。显然，这时候的巴迪并不理解父母的心。再讲巴迪几年后认识到父亲原先的评价是对的，当然受到母亲鼓励的他坚持写作，逐渐也得到了父亲有限的肯定。几年后，巴迪再看那首诗时，"不得不承认父亲是对的"。最后讲巴迪成年后取得了成就，他深感自己有慈祥的母亲----生活中不断给予"鼓励"，又有非常严厉的父亲-----生活中及时给予"否定"。成年以后，"我""越来越体会到"父母的两种截然不同的评价在自己的成长中所起的重要作用。母亲的爱是"灵感和创作的源泉"，而父亲的"否定"则时常提醒自己"小心，注意，总结，提高"。"我"不仅认识到两种评价对自己健康成长的必要性，而且认识到"精彩极了"和"糟糕透了"这两种看来截然不同的评价所蕴含的共同点，那就是爱。
文章主人翁巴迪是幸福的，他在生活中有两位懂得教育的监护人，自己在成长的路上能够良性发展并拥有健全的人格。
我所在的学校地处农村，交通阻塞，经济滞后，由于人们渴望快速改变生活，80%的学生监护人先后外出务工，长则近十年，短则三年五载，平常对子女的监管也就落在爷婆身上了。在外的，通常每月按时邮寄金钱，好的偶尔通通电话；在家的爷婆也只能照管孩子的吃穿。心灵的交流，人格形成则是匮乏。在学校，学生平常有老师监管，算是"严（糟糕透了）"的一面。在家里，爷婆溺爱，是"纵（精彩极了）"的一面，然而，这是缺失的教育、不完整的教育；另外，再加上社会、影视等负面影响，长期下来，学校的正面教育受到严重冲击，那些厌学、逃课现象时有发生。个别学生不理解他人，处处以自己为中心对待事情，生活中稍有挫折，便止步不前。老师找其谈话，不接受教育，不理解当事人，可以说人格畸形发展，长此以往，最终受害的是孩子，失败的是教育，祸及的是社会。
作为家长，孩子是天下父母的明天，希望他们实现父母未曾实现的梦想；希望他们将来生活的比父辈好；至少也希望他们能够正常生活，不是社会的累赘。如今忙于外出淘金的父母们，留守在家的孩子得到更多的是金钱的安抚，失去的是心灵的沟通，缺失的是精神的慰藉。学校成了他们孩子的寄存处，老师也就成了他们眼中法定的看护人。对于学生来说，学校便不再拥有强烈的吸引，这也就是目前农村学校的令人担心的现实所在。在这个意义上，打工的挣得是金山银山，失去的确是孩子美好明天！
作为教师，在依法执教同时，要灵活运用教育学、心理学理论指导教学实践，要讲究方法、艺术，要依据学生身心发展的特点，培养学生的特长。培养他们具有高尚品德、健全的人格、强健的体魄，使之成为未来社会的合格的建设者和接班人。在学校生活中，教育工作者遇到这类事情时可以说"精彩极了"，先给学生以赞美和鼓励，然后就具体内容提出建议，指导修改，使学生在希望中不断完善，不断进步。因为，人类本性中最深刻的渴求便是赞美。事实上《"精彩极了"和"糟糕透了"》中的巴迪也正是因为母亲一如既往的鼓励，才一直坚持写作，最终取得成功的。有教育专家说过：低估学生比高估学生危害更大。我想，这就是现在提倡的激励教育吧！很多事实证明：这种彻底的否定很容易对学生造成伤害，而使学生丧失信心，一个不自信的人将会一事无成。
作为现实社会，尤其是代表国家权利的行政机构，在严格规范公民享受合法权益的时候，更多时间应该督查公民践行法律规定的义务情况。对于那些有悖于教育法规的应该严惩，逐渐形成良好的舆论导向，只有这样，教育才是完整的，社会评价才是完美的。