优年级下学期班队工作计划
经过几个学后的相处，我已经与学生建立良好的师生关系，班上大部分学生都能与老师进行交流。本班大多数学生精神面貌良好，能遵守学校的规章制度，与同学们和睦相处，对学习抱有积极向上的精神，但也存在一些不足之处，如：纪律方面，部分男生自律意识较差，虽然在课堂上很静，但在课后或技能常识科上却不很遵守纪律，影响了整个班级的秩序；学习方面，大部分同学在上一个学期都能认真刻苦地学习，提高了自己的学习成绩，但班上的一小部分学生却因为各种原因不能安下心来学习：或是原来基础知识差，或是对学习产生不了浓厚的兴趣，或是家里的父母对儿女的学习不很重视等；班级管理方面，这是一个令我很头疼的问题，本班的班干部学习成绩都很出色，但是管理班级却存在一定的缺陷，虽然前一个学期重新选择了班干部，但班上的学生认为学习成绩好的同学就能当班干部，所以班干部仍不能令人满意。
指导思想:
新学期的工作我将按照“三个代表”的要求，认真贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神，以学区、学校的工作计划为指南，全面贯彻党的教育方针，努力落实学区学校工作的要求，全面推进素质教育的发展。
工作目标:
1．以爱国主义教育为核心，以素质教育的要求为目标，进一步学好少先队队知识，规范升旗仪式，加强队章学习，全面推进素质教育。
2．加强礼仪、法制教育，教育学生自觉遵守学校的各种规章制度，做一个品学兼优的毕业生。
3．抓好后进生转化工作，提高他们的学习成绩。
具体措施:
一、落实德育工作，夯实德育常规，以提高育人的效果。
现在的小学生，将来就是社会主义现代化建设的生力军，肩负着建设祖国的重任，他们的各方面素质的好坏，会直接影响到整个国家的兴衰成败。因此，在小学阶段，就应该强化学生日常行为规范的养成教育，培养高尚的道德情操，加强对学生素质和能力的培养，使学生在各方面得到发展。本学期拟定从以下几方面来加强对学生的德育管理：
1．利用晨会、班队会、思品课以及班刊对学生进行思想品德教育，教育学生从小培养良好的道德品质、遵纪守法的法律意识和文明的行为习惯，增强学生的爱国、爱集体和爱社会主义的思想。
2．为了让本班学生的家长更好地了解学生在校教育情况，增进相互间的感情，提高班级教育在广大家长心目中的地位，本班将配合学校搞好“家校联系日”，邀请部分学生家长参加班队会活动，从中了解自己的子女在校受教育的情况。
3．加强节日教育和主题教育，发挥它们的育人效果。开展丰富多彩的活动，引导少年儿童健康成长，是班级工作中义不容辞的责任，是创新教育的生命与灵魂。本学期节日颇多，本班将结合班级与学生的实际情况，展开以下几项活动：
三月份：
学雷锋活动。本班将在第三周举行“学雷锋讲故事”比赛，组织学生清扫学校的垃圾堆；第五周“3，12”将举行“为美化校园、绿化校园奉献出自己的一份力”活动，组织学生为学校的花草树木除草、浇水等，号召每位学生都要爱护花草树木，把学校当作自己的家园。
四月份：
结合“4，5”清明节，本班将在第七周举行“先烈，我们向您敬礼”主题班会，在会上教育学生要珍惜今天来之不易的幸福生活，缅怀先烈们的英雄事迹。
五月份：
结合“5，1”劳动节，本班将在第九周举行“我是劳动小能手”主题队会，在队会上可让学生进行劳动技能表演比赛，使学生在体验中热爱劳动，做新世纪的主人，并把劳动教育与雏鹰争章挂钩，对平时劳动方面表现好的同学颁发家务章、自理章、服务章等。
优月份：
这是本班学生过的最后一个“优一”儿童节，为了让学生更多感受“优一”节带来的快乐，本班将举行不同的庆祝活动。第十三周将举行“如何为母校写下让自己值得纪念的一笔”讨论会，让学生讨论后，把自己的计划付之以行动，为母校留下自己的祝愿；第十四周将举行“我的少年生活”主题队会，会上让学生回顾自己小学优年来的生活，总结自己的过去，展望未来；第十五周将举行“庆优一”主题队会，让学生表演自己的节目，过上一个欢乐的节日，并把好的节目送到学校去表演。
二、做好班干部的培养和管理。
班干部的培养与管理是班主任工作中一项不可忽视的重要内容，本学期将从以下几点对班干部进行管理和培养。
㈠精心选拔，建立班集体的领导核心。
选择班干部是期初的首要任务。本学期我将做好充分考虑，将政治思想进步，当学生公仆，学习勤奋，成绩良好；严于律己，敢于负责，工作认真，公正无私；服从领导，尊敬师长作为选择班干部的条件。在具体选择时，首先，让符合班干部任职条件的学生填写事先设计好的调查表。主要了解学生是否愿意担任班干部，愿意担任何种职务，对建设好班集体有何设想等。其次，结合观察、了解，初步确定班干部。经过三、四个星期的试用，最后通过民主测评的方法，产生正式班干部，组成集体的领导班子。
㈡严格管理，突出班干部的表率作用。
班干部在班集体中起着“火车头”的作用，班主任如果不能把班干部管理好，班级工作就很难开展，良好的班风、学风就很难形成。本学期将制定了班干部管理措施和考核办法，使其健康成长。
管理措施：每月召开一次班干部的业务培训、思想培训会；每月班干部写一份思想、工作小结；每月搞一次班干部民主测评活动。
考核办法：凡不为学生热情服务的班干部，凡学习成绩落后的班干部，凡工作玩忽职守，考试作弊的班干部，凡顶撞领导，不尊敬师长的班干部，经过批评教育后，仍不能改正，则免去所担任的职务。
㈢加强指导，提高班干部的工作水平。
班干部本身是学生，在班级管理过程中，要指导班干部：对待班内同学要把握尺度，对待不同性格的学生要区别对待，防止刺伤一部分同学的自尊心，逐步学会做后进生的工作。另外，每个班干部周围都有一些相处较好的同学，每个同学周围又有一些关系密切的同学，让班干部说服自己身边的同学，让其遵守校纪校规，勤奋学习，达到以点带面，以局部带整体的效果。
㈣适度收放，发挥班干部的最佳效能。
班干部各负其责，各尽其职后，班主任只需要宏观上进行领导。在班集体的管理中，我将充分让权给班干部，好让班干部独立开展一些活动，班干部有事可做，他们就会在工作中总结经验和教训，从而提高工作效率，他们在同学中的威信就会得到提高。当然，班主任不能由此而放手不管，一方面学生的能力有限，有些事他们能处理好，有些事则很难办，另一方面班主任放手不管会造成班干部的独断，这样对班集体、对班干部的成长都不好。
㈤关心爱护，促进班干部的健康成长。
班干部由于得到班主任的信任，可能会放松对学习的要求，班主任要经常与科任老师保持联系，发现问题及时纠正，使班干部端正学习态度，明确学习目的。班干部既要管理班集体，又要带头参加各项活动，还要搞好文化课的学习。事务杂，任务重，班主任就要引导班干部处理好工作与学习的关系。班主任除了关心班干部的学习，还应关心他们的生活，尤其是在他们遇到困难的时候，班主任要给他们送去温暖，帮助他们克服困难，这样班干部就会更加努力工作和学习。
三．培养学生的交往能力
现在的学生与社会接触较频繁，在人与人的交往当中，学生仍不能很好地处理关系，所以有必要教给学生怎样与人友好地相处，让他们以后能独立地处理一些事情，培养他们交往以及为人处事的能力。
1．创设情境，获得交往体验。
我设法为学生创设更多的言语交往情境，如改变教室中课桌排列形式，变传统的“秧田式”，为四个小组的“合作式”；“合作式”的四人小组中，学生的视线接触明显增多，彼此更加彼此、熟悉，易于获得来自同伴的帮助和支持。小范围的交往情境，还能减轻学生的心理压力，增强沟通、交谈的勇气，同时扩大提高了每个学生参与交往的频率。
2．成功感受，激发交往热情。
儿童表现出来的行为倾向，多是由于受到一定的情绪支配。因此，我要帮助学生在言语交往过程中，获得成功、愉悦的情绪体验，使他们乐于交往、敢于表达。
学生在交往中常表现出一定的差异，对于存在交往困难的学生，我借助学生同伴间的互动，为其提供有益的帮助，比如把善于交往且能力较强的学生与交往能力较弱的学生编排在同一个四人合作小组里，在生生互动中，促进学生共同进步。同时，可以运用评议小组集体的机制，激发学生的参与意识。我对多交往、合作良好的小组，进行集体的表扬和奖励，相对减少对学生个体的夸奖，使学生意识到，小组中只有人人投入、同心协力、共同进步，才能得到奖赏。
3．示范指导，提供交往榜样。
在发展学生言语交往能力的过程中，因为教师的示范与指导是极为重要的，教师的言行直接感染着学生，成为学生效仿的榜样。因此我采用多种方式来营造宽松的交往氛围，平时主动向学生问好，平等、亲切地与学生交谈，赞美的话语、和谐的师生关系，让学生感受到尊重、理解和关怀。有时交流也可以是无声的，比如一个眼神、一个微笑、一个轻轻的抚摸、一个微微的点头。这些有声和无声的语言，让学生学会发现、欣赏、赞扬别人的长处，这是交往成功的基础。
4．活动实践，训练交往技巧。
言语交往含有很多的技巧，而技巧的掌握必须在尝试中习得。创设生动有趣的情境进行“角色扮演”，是帮助学生开口表达的好方法。本学期我将让学生自己自编自导一些小品或相声之类的，让学生亲自感受交往，培养他们交往的能力。
四.优化活动模式，拓展学习空间
我们把班级活动模式改革作为班级建设的核心，以班级常规活动为基础，以主题班队活动为载体，以学生为活动的主体，以“做合格小公民”为活动的主线，充分挖掘校内外教育资源，开展开放性的班级活动，使班级充满生机活力。
因此，要改革班队主题活动，还给学生自主成长的空间。我不断寻找学生生活中的热点问题，孩子们喜欢的活动，为学生提供健康丰富的活动机会和实践锻炼机会，以促进学生的个性健康发展，提高生活和社会实践能力，在活动内容方面，我集中学生的意见，制定出“小、近、新、实、活”原则，要求班主任必须关注学生的生活，从学生的生活中寻找活动素材，组织主题化、系列化活动。如设计《拥抱大自然》和《我的妈妈和老师》系列活动，带领学生参加实践活动，亲自领略春天的美丽景色，产生热爱大自然的感情。针对班级人际关系存在的问题，设计《假如我是……》、《我的同桌》等小型讨论会，引导学生换角色思考，学会理解他人，加深同学之间的相互了解，增进同学之间的友谊，增强人际交往的能力。在活动形式方面，要求多样化，充分做好活动的准备，及时反馈活动结果。在活动中，充分创设情境，为每个学生提供表现的小舞台，发挥学生说、唱、演、画等多方面才能，把一些学生的歪点子（上网热、电话热、赶时髦）正确引导到活动中，在轻松快乐的活动中深化了思想意识，培养良好的行为习惯。同时，我将十分重视注意培养学生的主动参与意识和参与能力，在活动准备阶段，让学生亲自参与场面的设计、布置，鼓励上网爱好者，通过上网等帮老师收集活动信息，并及时表扬，奖励收集的信息或“金点子”被采用的同学，把他们引向正确轨道的活动过程中，设计“大场面”和“小场面”，让不同性格特点、不同能力水平的学生分别在不同场面表现自己，保证全班同学都参与活动中，活动结束后，组织学生谈体会，评价各自在活动中的表现出来互相帮助，提高认识，共同进步。班主任再也不用为班队活动设计而冥思苦想，学生可以自主确定主题，设计节目，编辑活动内容，渐渐地班队活动课成为学生向往、期待的课。
五、优化评价体系
对学生素质进行科学的评价，具有促使学生全面、主动、和谐发展的重要导向机制。然而，传统的教育教学评价，往往以考试分数和升学率作为衡量教育成效的唯一的评价标准，这不仅阻碍了教育方针的全面落实，也严重影响了学生的全面发展。为了全面贯彻党和国家的教育方针，适应新时期对人才的培养，我们应根据素质教育的要求，改革传统的教育教学评价，建立一套与素质教育相适应的多元的评价体系。
用多元化评价体系评价学生，目的是给每个学生提供展示闪光点的机会，使每位学生都能看到自己的成就。并以此调动学生的积极性，挖掘学生的方方面面的潜能，促使每位学生自主发展。
多元化评价体系的评价内容，包括文化素质、思想品德素质、身心素质和特长素质四个方面，评价主体是让全体学生参与。评价形式：重视积极性评价，重视随机口头表扬。为了发挥“多元化评价体系”积极的导向作用，在评价方法上可作如下探索。
1．计划性与随机性相结合。
传统对学生素质的评价，往往是在固定的时间，根据固定的标准进行的。其实学生素质的表现往往是多方位的，多情境的。有时随机的进行评价更具有客观性。因此我们在评价中始终坚持计划性与随机性相结合，这样做更能发挥评价对学生的激励作用。
2．自评与他评相结合。
在实践中，坚持自评和他评相结合。他评，不仅有教师评、还有小组同学评、群团组织评、家长评、其他相关的校外机构评等，这些都是独立的评价主体。只有共同参与评价才能提高评价的准确性和实效性。 3．静态和动态相结合。
传统对学生的评价，往往只重视学习的结果，而不重视学生素质发展的过程，有无长进或退步。这种做法很难反映出学生各方面素质形成和变化的情况，也难以对学生潜力和素质发展趋势加以科学分析和预测，更难以确定教育重点和方向，所以在评价中坚持静态和动态相结合，对学生素质的形成、发展过程采取追综评价，全面的观察，了解和分析，掌握其动态情况，从而使对学生的教育更有针对性。
4．定性与定量相结合。
过去，我们对学生的素质评价，多采用定性的方法。但随着教育测量学与统计学的普及，可使用定量的方法。定性的方法可以给学生一个质的评价，但随意性较大，定量的方法可弥补其不足，但纯定量评价又太机械，应采取定性和定量相结合的方法。
小学语文教育专家陆襄指出：新课改提倡“以学生为本“，同时需要对学生进行动态评价，将学生平时的各种表现以信用存折”的方式进行记录，以鼓励学生为主，不仅是对学生的尊重，也能大大提高他们的学习积极和学习效率。
优、继续做好转化后进生的工作。
本班的后进生颇多，经过上个学年不懈努力，一部分后进生已经有了明显的进步，但仍需要跟踪进行转化，促其更大的进步。本学期转化后进生的工作我将注意以下几点：
㈠加强情感投入。
后进生经常处于情感危机中，他们中的大多数人经常受到老师的批评、家长的歧视、同学们的另眼相看。为了文护他们被损伤的自尊心，为了发泄心中的不平，为了引起别人的注意和重视，他们常会做出一些越轨的行为。在此情况下，我们应该从爱入手，用爱去打动后进生冷漠的心。爱是一种无形的力量，它能使我们赢得学生的尊重，能给学生以温暖，对待后进生应一视同仁，平等对待，甚至用更多的爱心去融解他们心中冰冷的自尊和凝结的自暴自弃。
㈡发掘“闪光点”。 人无完人，金无足赤。每个人都有优点，也有缺点。教师应该善于发现、表扬和肯定后进生的优点，因势利导，创造机会让他们树立信心，变消极为积极。为了能确实转化后进生，在平时的学习、生活中要注意挖掘他们的优点，肯定他们的点滴进步，不要老盯着他们的缺点不放。某些后进生虽对学习缺乏兴趣、纪律松懈，但对体育活动、班级活动或者音乐美术等方面有较高天赋，我们可以毫不吝惜地以表扬和肯定，并适当多创设一些让他们发挥“闪光”的机会，让他们发挥特长，使其对进步充满信心。只要我们善于发现，适时引导，帮助后进生找回自我，恢复信心，面貌是完全可以改变的。 ㈢坚持跟踪教育。
由于后进生约束自己的能力弱，常在老师强调某个问题之后又出现“乱子”。因而，对稳定性较差的后进生应采取跟踪教育。针对学生实际，设计转化目标和跟踪登记表，和学生建立感情，坚持谈心，了解情况，并将情况记载下来。进步时加以表扬和鼓励，重犯时帮他寻找原因，分析道理，做思想工作。只要教师有充分的心理准备和时间准备，与学生充分接触，打“持久战”，就可以把握后进生的心理态势和情感需要，就可以及时发现解决问题，杜绝不良后果，学生出现“反复”的周期也会逐渐的变长，直至消失。
㈣注重对症下药。
世界上没有相同的两片树叶。由于各种因素的影响，每个后进生的思想表现和反映出来的总是往往是不一样的。因此，对不同类型的学生要区别对待，分类疏导，动之以情，晓之以理。对于有特长的，为他创造机会，为集体工作，让他表现自我，增强上进心；对于学习成绩差的，采取“一帮一”的方式，与学习较好的学生“结对子”；对于纪律方面较差的，形成集体局势，加强思想教育力度；对于特殊情况的学生特殊处理，具体问题具体分析。后进生的智力、兴趣、个性差异是客观存在的，只有针对不同情况，采取不同的工作方法，对症下药，才能有效转化后进生，促进后进生整体水平的提高。
㈤促进家校联系。 后进生的转化，单凭学校、教师的教育是不够的，还需要家庭、社会的配合，只有双方面的默契配合，才能创造双向条件，让后进生在校在家都能得到重视，为其能主动自觉地学习奠定良好的心理优势，有利于学生智力、非智力因素的健康成长。本学期将从以下几方面加强和促进家校联系：一是家访。与家长交谈，了解后进生在家的思想和行为表现，交换教育对策。二是开家长会。让家长讨论交流，丰富经验，加强和改善对自己子女的教育。通过家校联系，双管齐下，后进生的转化就有了良好的社会基础。 总之，后进生的转化工作是可能是一朝一夕，一蹴而就的事，而是循序渐进的过程。对后进生的教育，要讲究艺术和方法，才能达到教育好学生的最佳效果，才能全面推进素质教育。