城市生活垃圾污染调查研究设计方案
1、 背景说明（怎么会想到本课题的）：地球是人类生命的摇篮，是人类唯一的家园。当今社会，全球生态环境日趋恶化，人类面临日趋严重的环境问题，生活垃圾已成为污染环境的重要来源，保护环境，实现经济和社会的可持续发展，是每一个公民义不容辞的义务。为了使学生更好的了解自己生存的环境，从地理与生活入手引导学生关注身边的生产实际、生活实际、乡土实际，尝试从与周围密切相关的生活中发现问题，提出研究思路或解决问题的设想，把所学的地理知识运用到实践中去，服务家乡、服务社会，学习对生活有用的地理"."学会生存、学会生活"的思想理念的体会。解决环境问题的根本途径，在于提高全社会的环保意识，使全民自觉参加到环保事业中来，时代要求我们要学好地理，学习对生活有用的地理，关注家乡的生态，从生活中学习地理。在地理新课程标准指导下，让学生走出课堂，走入生活，开辟地理课外活动新渠道，让学生在思考与实践中发展锻炼，学会合作，唤醒每一个学生的潜能，激发学生的学习兴趣和动机，使每一个学生绽放出灿烂的笑颜，把作业看成是施展自己才华，展示自己的平台.
二、研究性学习的教学目的和方法
通过调查县城生活垃圾污染现状，让学生在参与调查和体验中得出某些结论，使学生从中逐步提高自主研究问题的能力和创造性思文能力，掌握研究问题的科学方法，增强学生的环保意识，培养学生的科学精神，激发学生的学习兴趣，促进学生情感、认知、思文活动的协调统一，增强学生的交往能力、协作能力。
三、参与者特征分析
对于优年级学生来说，他们的心智比较成熟了，在活动中知道怎样尽力体会队员的感受，有一定的尝试与人合作的能力。他们思文敏捷、善于探索、有自己的见解并敢于质疑。学生爱好电脑也喜欢上网，但只会在网上游戏而不知道如何利用网络来学习，所以教师在活动过程中需给予指导。
四、研究的目标与内容
（1）家庭生活垃圾种类的调查
（2） 家庭生活垃圾造成的危害
（3） 家庭成员对生活垃圾投放、处理的方式调查及家庭成员环保意识的调查
（4）县城大街小巷垃圾的堆放状况、处理的方式
五、研究的预期成果及其表现形式
《城市生活垃圾污染调查》的研究性活动的研究最终成果将以手抄报、图片展示、和调查报告、演示文稿等形式得以呈现。
优、资源准备
教师提供的资源：相关的主题活动网站、辅助研究的仪器和相关表格。学生自行准备的资源：笔、纸、相机、摄像机等。
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）
1了解本次活动的学习目的。
2学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。
1由生活垃圾的话题倒入，激发学生学习兴趣。
2组织学生就问题谈感受，提问题。
3利用演示文稿介绍本次综合实践活动的步骤与方法。
1课时
第二阶段 课题准备阶段
提出和选择课题
列举课题名称
1讨论要比较全面地了解生活垃圾危害，应该从哪些方面展开调查呢？
2经过师生共同讨论，以学生最急于了解或最感兴趣的方面，感受作者的思想感情，从而认识到处理好生活垃圾的重要性，
确定研究主题。
1 组织学生讨论。
2 与学生一起筛选课题，确定研究的课题。
3课时
成立课题组 毕业论文http://www.youerw.com
1．学生根据自己的专长和喜好确定自己的选题，并根据选题形成小组。
2．各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量规。
3．根据自己的选题，进行小组分工，小组内分工可以为收集资料小队、实地考察小队、科学实验对等。
1在学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员，以利于能力较弱的学生也可以安排到工作。
2制订合作学习规则（或者合作学习评价量规）提供给学生。
3组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。
形成小组实施方案
各小组根据分工制定研究计划，分配研究和内容，制作调查表，预定成果等。
1设计“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指引。
2设计“调查记录表”为学生调查记录提供指引。
3设计成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。
第三阶段：课题实施阶段
一、收集资料活动
本活动采取的形式多样：走访、上网下载、上图书馆查阅。
二、实地考察活动
三、科学实验活动
各小组及时把当天活动内容集中起来，在小组长的组织下进行分类处理，并做好记录工作，指导教师主动向各组了解获得的信息资料。
各活动小组行动结束后，如实地向同学们展示活动中的不足之处，再将所有资料进行综合整理。列出活动主要内容，写出简单的活动结论。
1组织学生了解生活垃圾的现状，
2给学生一些明确的考察路段；
3给学生一些考察重点提示；
4 给组长发放“活动记录表”，以用作每次小组活动后收集整理信息。
5及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，不断修改活动方案，调整活动方式，保证活动的顺利进行。
两周的时间
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
在这次调查活动中，学生们参与的态度相当积极，兴趣相当浓厚。通过这次活动我深深的体会到，教师既是新课程的实施者，也是建设者。运用新课程理念创造性的利用教学空间资源，可使教师自身与新课程共用进步。此次调查活动，从选择调查对象，调查方式，资料的分析和整理都是由学生独立完成的。活动达到了预期的目的，充分展示了学生参与社会实践的能力，并使学生在课堂外真实感受到生活垃圾的实际情况，激发学生的环境责任感和危机感，学到了课堂上学不到的，做到了课堂内作不到的。在获取知识的同时，提高了学生的观察问题、分析问题的能力，培养了学生的动手能力，创造能力，也是教师积累探讨利用多途径、多种方式、多种渠道进行环境教育的有效措施。将可持续发展观念和环保观念深入到学生心中，使他们成为环境保护的中坚力量。实践证明，让学生参与环保实践活动，既能将思想转化为行动，也能将知识转化为能力，变环境危机为转机，把人类社会推向更高层次