为推广系统教学法体系，通过实施教学变量养成良好学习习惯，提升学习心理品质，故需了解所教的二（130）班学生的学习行为状况，作“学习准备、上课、作业”三类学习行为的调查研究，共进行了两次学生学习习惯的问卷调查。第一次是在美术学科系统教学法体系实践之前，时间是2011年10月24日，第二次是美术学科系统教学法体系实践两个月后的2011年12月22日。
前后两次被调查的人数均为30人，调查内容均相同，学习准备习惯方面有9项，上课习惯方面有13项，作业习惯方面有6项。调查内容由系统教学法体系推广项目组制定，调查主试由本人承担，调查时间为15分钟。由于二年级学生的识字量少，不理解问卷内容，因此在调查过程中，主试根据规定要求，边读题边解释内容，请学生选择答案。现将调查内容中的三方面各选一项进行分析，以期达到及时反思和不断改进之目的。论文网http://www.youerw.com/
四、调查的数据分析
（一）学习准备习惯
表１ 前后期调查“阅读新课文时会把看不懂的内容变成问题，写成质疑卡，课前交给老师。”的能力双向表
r c 会 不会 ｒ总和
前期(2011.10.24) 11（15.238） 19（14.762） nｒ1＝30
后期(2011.12.22) 21（16.762） 9（16.238） nｒ2＝30
ｃ总和 nｃ1＝32 nｃ2＝28 Ｎ＝60
因为X2=7.557＞X2(1)0.01=6.63，ｐ＜0.01，所以学生上课时“在阅读与新课相关的资料时,对于主要的内容,你会使用划杠---------”的能力的行为变化是非常显著的。
X2=2.273+1.190+1.316+2.778=7.557
D f=1
查X2(1)0.05=3.84 X2(1)0.01=6.63
故X2=7.557＞X2(1)0.01=6.63
因为ｐ＜0.01，所以两次调查的结果说明二（130）班学生的学习准备习惯在“在阅读与新课相关的资料时,对于主要的内容,你会使用划杠---------”的能力方面有极其显著的变化，进而证明了系统教学法体系对学生养成“在阅读与新课相关的资料时,对于主要的内容,你会使用划杠---------”的能力是非常有效的。