X2=0.889+0.615+1.333+4.000=6.838
D f =1
查X2(1)0.05=3.84 X2(1)0.01=6.63
故X2=6.838＞X2(1)0.01=6.63
因为ｐ＜0.01，所以两次调查的结果说明二（130）班学生的上课习惯在“上课时会积极参加扮演角色游戏”方面有极其显著的变化，也说明系统教学法体系对学生养成“上课时会积极参加扮演角色游戏”的能力是极其显著有效的。
（三）作业习惯
表３ 前后期调查“回家实践性作业会认真去做”的能力双向表
r
c
会
论文网http://www.youerw.com/不会
ｒ总和
前期(2011.10.24)
23（23.5）
7（6.5）
nｒ1＝30
后期(2011.12.22)
24（23.5）
6（6.5）
nｒ2＝30
ｃ总和
nｃ1＝47
nｃ2＝13
Ｎ＝60
因为X2=0.099＜3.84(1)0.05，ｐ＞0.05，所以学生在“回家实践性作业会认真去做”方面的作业习惯有进步，但没有显著变化。
X2=0.011+0.036+0.010+0.0.042=0.099
D f =1
查X2(1)0.05=3.84 X2(1)0.01=6.63
故X2=0.099＜3.84(1)0.05
因为ｐ＞0.05，所以两次调查的结果说明二（130）班学生在“回家实践性作业会认真去做”方面的作业习惯有进步，但没有显著变化。 （补充：回家作业按规定格式做的统计分析）
五、结论与分析
（一）结论
二（130）班学生的学习准备习惯在“阅读新课文时会把看不懂的内容变成问题，写成质疑卡，课前交给老师。”方面有极其显著的变化；上课习惯在“上课时会积极参加扮演角色游戏”方面有极其显著的变化；作业习惯在“回家实践性作业会认真去做”方面没有显著的变化。说明系统教学法体系在二（130）班的美术学科教学中推广是基本成功的。两个月的教育实验，初步形成了有效的小学二年级美术学科的学习准备、上课、作业三类学习行为养成教育的方式方法。（附：小学美术学科常规教育表）
（二）原因分析
本人在实践系统教学法体系的理论中，有序改变教法，具体做法如下：
学习准备习惯养成教育方面，在培养学生“阅读新课文时会把看不懂的内容变成问题，写成质疑卡，课前交给老师。”的能力上：
1.每组准备一本质疑记录本。课桌前后座位的四位同学组成学习小组，并推选组长（即学生学习权威）一名，每个小组有本质疑记录本。如哪个学生在阅读新课文时遇到看不懂的内容努力把它变成问题，写在质疑卡上，课前交给老师。
2.老师也准备一本记录本。如哪个学生在阅读新课文时遇到看不懂的内容努力把它变成问题，请教老师，老师在提问卡上打勾。
3．一周进行累计。对爱提问的同学，特别是对提高质量问题的同学，适时进行表扬，并经常鼓励学生提问题。
上课习惯养成教育方面，在培养学生“上课时会积极参加扮演角色游戏”的能力上，本人具体的做法是：
1、在课堂教学中要精心设计论文网http://www.youerw.com/ 给每一个孩子扮演角色的机会，并热情鼓励学生积极参加。对于参加扮演角色游戏的学生,不管演得如何,要发掘闪光处，加以表扬,并要他们说出感受，让他们有成功的体验，从而逐步培养学生的自信心。
2、对于性格比较内向,不擅于表现自我的学生,有意识创设一些角色让他们扮演,并且肯定他们的表现,让他们体会积极参加扮演带来的成功喜悦感.
作业习惯养成教育方面，在培养学生“回家实践性作业会认真去做”的能力上，本人具体的做法是：
1．向学生提供社会调查访问或写生的场所。
2．为工艺小制作、儿童画提供创作的思路和注意点。