初中物理总复习资料与教学策略 第5页
根据首要教学原理，学生只有在应用知识或技能解决问题时，才能够促进学习。复习课的主要任务之一是让学生进行有针对性的练习，提高学生应用知识的能力。要进行有效的练习，首先应教会学生练习的方法和技巧。所以有效的复习课，一定要精选典型的例题（重点、难点、易错点）对学生进行解题的指导训练，指导学生思考例题的本质，找出题目考查的知识点，指导学生思考解题的技巧，总结解题的方法，并适当进行知识拓展，进行一题多解、一题多变的训练，举一反三，以此检验学生对知识的掌握程度，培养学生的思文能力，提高学生练习的方向性、有效性，避免大量低效重复的训练。
策略五、课后小测，关注学生复习效果
有效教学更多地关注可测性或量化。学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。一节复习课有没有效果，要看学生的掌握情况。怎样考查学生的发展或进步呢？笔者主要采取课后小测的形式对学生的复习情况进行考查：利用下课前5分钟左右的时间测验，题型不限，可以是选择、填空，也可以是计算、问答；题量不限，可以是3～5题，也可以是1个综合题；难度一般是中等偏易。通过小测，把学生的思文都调动起来，只有动起来的课堂才更有效；同时，教师、学生都可以得到及时的教学反馈，有利于调整下节课的教学。
通过上述教学策略，可以有效地解决复习课中教师讲得过多、低效练习多、放任式复习等问题，使总复习课堂教学更加有效益。总之，复习教学是帮助学生重构和深化知识的认知活动，是提高教学质量的重要措施。只有充分调动学生复习的积极性，引起学生复习的意向，引导学生复习的方向，采用易于学生理解的方式，关注学生复习效果，才能有效地提高复习课堂教学的效益。