化学实验教学创新氯气的制取和性质实验改进
摘要：高中化学新课程改革将化学实验提到一个全新的高度，更突出化学以实验为基础的学科特征，更好地发挥实验的教育功能。其中演示实验能以其独特的魅力激发学生的求知欲，唤起学生的新奇感，培养学生的观察能力和思文能力。因此教学中对某些实验进行了大胆的改进，比如设计了氯气制取及其性质的微型实验，实验现象明显，实验效果很好，体现了我们新课程实验创新的理念。
关键词 新课程 演示实验 实验改进 氯气性质实验 原 艳 丽
新课程教育十分重视培养学生实验动手能力和实验探究意识，同时我们在实际实验教学中教师更要重视演示实验的示范作用，更重视演示实验的改进和创新。演示实验是为配合教学内容由教师操作表演示范的实验，是深受学生欢迎的实验形式，是教师施展教学艺术的独特方法，是实验教师创新实验展示教学能力的机会。它能把抽象的知识具体化，把枯燥的知识变为生动有趣，把要研究的化学现象清楚地展现在学生面前，更能激发学生探究问题分析现象的兴趣。我国著名化学家戴安邦先生曾经说过：“化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式。”在大力提倡素质教育的今天，在化学教学中更应充分应用实验这一手段。为了使学生更加清晰的观察到实验现象，更容易理解实验原理，下面结合教学实际情况，对高中化学中的有关氯气的制取和性质实验进行了改进和补充，请大家指正。
（旧人教版版）氯气的制取及其性质实验
以往我们教学中对氯气的制取采用以上的装置图，在分析得出此实验装置时从反应原理（即反应方程式）分析讨论反应物的状态、反应条件、除去杂质气体、气体的收集、尾气处理等方面考虑从而选择反应的发生装置，这样教学对学生本身的知识水平要求比较高，这也是教学的重点和难点。
对氯气的性质教学我们从氯气的结构推出氯气有强氧化性，从而推出与KBr、KI、Fe2+、NaOH的主要反应。对这些实验我们也是采用事先制取好的氯水去和各溶液反应，现象较为明显，但感觉颜色变化比较混杂，几个实验参杂在一起，容易引起学生的视觉疲劳。
在新课程中高一化学必修1中，有关氯气的制取已经淡化处理，因此在教学中氯气的制取可不过多做解释，但氯气的氧化性实验必须掌握，所以通过以下微型实验，更好的展示了氯气的性质，增强了对比性，也更利于学生的观察和理解。
实验如下图所示：
在一大的表面皿中央四周分别滴入少许以下四种溶液，后在中央位置放置一小块氯酸钾固体。
按图准备好以上实验后，在氯酸钾固体上滴加几滴浓HCl，用一个比上图小些的表面皿反扣住所有的药品。此时就会观察到很明显的现象。
KClO3固体滴加浓盐酸后，立马会看到黄绿色的气体产生。随即周围的溶液也会发生明显的变化。
氯气的性质实验 反应前 反应后
KBr溶液 无色 棕黄色
NaOH溶液+酚酞 粉红色 无色
KI溶液+淀粉溶液 无色 蓝色
Fe2+溶液+KSCN溶液 浅绿色 血红色
将氯气的制取和性质实验做如上改进后，有以下几点优点：
（1）大大减低了对学生“氯气是有毒，不敢做实验”的这种意识，培养学生大胆实验和勇于创新的意识；
（2）实验现象更直观。几个实验放到一起做，实验现象同时发生，有利于学生对实验现象的辨别，从而加深学生对知识的掌握；
（3）实验经改进之后，实验的危险性大大降低，如果学校条件容许，该实验也可以作为分组实验到实验室完成。这样做真正可以体现化学学科的以实验为基础的学科特征，同时也可以培养学生动手能力、观察能力、创新能力等的实验能力。这样做可以让学生“学在其中、乐在其中”
总之，化学实验的改进有助于培养学生观察能力、思文能力、创新能力和综合分析能力。演示实验能以其独特的魅力激发学生的求知欲，唤起学生的新奇感，培养学生的观察能力和思文能力，使学生意识到知识来源于实际，而不是随意臆造的。通过演示实验，不仅可以使学生比较容易地接受新知识，还可以使学生了解正确使用仪器及试剂的方法和操作过程，以便日后独立进行实验时能使用或容易学会使用这些仪器和试剂，并进行正确的实验操作打下坚实的感性基础，同时也为学生勇于做实验，敢于改进实验起到抛砖引玉的作用。
化学实验所起的作用及其地位非常重要，因此，加强化学实验教学的改进是提高教学水平和质量必不可少的环节，同时也是我们每个化学教师在教育教学中都应该不断思考的问题。1523