家庭式幼儿园的发展
时下，全国各地的很多小区里出现了“家庭式幼儿园”，家庭式幼儿园由于模式新颖、服务灵活，很受家长的欢迎。家庭式幼儿园的老师们更加亲切周到。虽然多为无证经营，但仍然有其自己的优势。有些家庭幼儿园其实就如一个小卖部，有些家庭幼儿园其实就是妈妈为自己的孩子办的。我专门研究过家庭式幼儿园的产生过程、发展模式和组织性质以及特征。其实，全球各地都普遍存在着这样的现象，不同国家的政府对家庭幼儿园的态度也不一样。不过，共同的地方是代表了幼儿教育未来发展方向。
从幼儿园的发展历史看，1837年，教育家福禄贝尔在德国士瓦本公国勃兰肯堡创办一所游戏活动机构。1840年起名“幼儿园”，德语为Kindergarten，意为孩子的乐园，这是世界上第一所幼儿园。美国的第一所幼儿园在1838年由福禄贝尔的学生Louisa Frankenberg在俄亥俄的哥伦布创办。从而德语的Kindergarten也成为了英语词汇。
要注意到kinder德语的意思是儿童，garten是花园，顾名思义kindergarten是儿童的花园，儿童在花园里能做的事也只有跟植物或动物、昆虫之类打交道，绝对不会在花园里还有什么课上，更加不会像小学生那样有作业做。幼儿园发展到现在，很多中国的幼儿园基本没有花、没有树、也没有草，更没有泥土和动物，昆虫之类。如果称为kingercamp（儿童集中营）才是比较贴切些。
中国最早的幼儿园是1898年，英国基督教长老公会的牧师韦玉振到福建厦门鼓浪屿传教，其夫人韦爱莉随同前来，夫妇二人在鼓浪屿鼓新路35号牧师楼创办了家庭式幼稚班——“怜儿班”，同年改为幼稚园，招收基督徒子女。1903年，清政府颁布了《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》，明文规定“以蒙养院辅助家庭教育”，标志着中国官方开始创办幼稚园制度。1922年11月，北洋政府教育部公布《学校系统改革令》，改“蒙养院”为“幼稚园”。1953年，中国教育部委托北京师范大学编写《幼儿园教育工作指南》，从此中国大陆地区绝大多数“幼稚园”都改名为“幼儿园”。幼儿园在中国蓬勃发展的时期是毛泽东提出妇女是半边天的时候，全国各地无论大小城市或农村，只要是妇女都要工作或劳动，因此，很多幼儿园在官方的推动下遍地开花。那时候的幼儿园基本上也是起到托儿所的作用，也就是，孩子被关在一起玩，让妈妈上班去而已。
在美国也是在上世纪70年代就兴起了创办托儿机构和幼儿园发展的热潮。但是它的社会背景也是很多妇女在女权运动的推动下离开厨房和孩子开始了工作，好像也在响应毛泽东的女人半边天的号召。在最早的一段时间里大部分的孩子，也是在家周围上一些托儿所或家庭式的幼儿园。这种服务模式,受到很多父母的欢迎，最重要的是符合家庭生活和工作两不误的原则。
幼儿教育在美国的重要变化是受到了前苏联第一个上太空的刺激，美国全面反省自己的教育，其中一个发现是前苏联所有的儿童都在上设备齐全和素质良好的托儿所或幼儿园。他们开始在幼儿教育上下功夫，也就是类似前苏联那套半集中营半小学式的幼儿教育。中国的幼儿园教育发展其实就是步前苏联和美国的后尘，直到现在，很多家长对这种幼儿园的教育失望。
目前全球各地都存在着合法或不合法的家庭式幼儿园，而且发展势头很猛，其中有如下原因。
1、很多家长都意识到儿童在没上学之前，需要的不是学习书本知识，只是需要有伙伴玩耍，只要学会跟其他孩子相处，养成适当的社交方式和能力就足以。
2、发达的国家如果没有政府的补贴，经济原因是重要的因素。尤其像美国，在美国有大量的单亲妈妈，孩子的父亲很多没有尽经济责任，这些妈妈要工作，收入不高，最能解决她们工作问题的是在家附近的家庭式幼儿园。
3、健康因素，现在流行病和传染病非常多，孩子在一个几百孩子的幼儿园被感染的概率远远比一个小的家庭幼儿园里的概率高。如果出现安全事故、灾难或食品中毒等意外，孩子在一个小的家庭幼儿园里更容易面对。
4、现在很多孩子生活在一个家庭破裂或缺乏家庭生活气氛的工业社会里，家庭式幼儿园可以给孩子一个家的感觉，这是培养孩子的安全感最重要的课程。大的幼儿园无法办到。
后工业社会的青年男女不希望成家立业，有很多原因，其中，最重要的原因就是小时候未有体验到家带来的爱和温暖，也未能在家庭生活中负起家庭责任的经验。在一个注重家庭生活成长中的孩子，更加积极和更愿意成家立业，也能给家庭带来温暖和对家庭负责任。
可见幼儿教育最重要的是给孩子一个家。
中国最早为儿子办个幼儿园，而且比较出名是王甘。王甘还在美国耶鲁读博的时候，就看过不少有关妈妈创业的文章，从中颇受启发，而她自己也对教育心理学特别感兴趣，还在国外的幼儿园干过一年，当时自己也有孩子了。回国后，孩子一天天长大，王甘开始去找幼儿园，可找来找去总是不满意，眼看儿子都快变成大龄青年了还没上幼儿园，看来这个幼儿园是非办不可了。她在亚运村汇园公寓租了一个套间，她选择这个地方主要是因为它的设施比较完善，如草地、花园等可以利用，社区也比较成熟。刚开始，加上王甘一共有3个老师6个孩子，到2002年末的时候，有了20多个孩子，是一个典型的家庭式幼儿园。后来发展成为一所有规模的幼儿园。这样的例子很多，也是代表了一种发展模式。也就是一个家庭园到一所幼儿园的发展模式。
另一种发展模式是一些人并没有为自己的孩子而办家庭式幼儿园，而是作为创业而办，他们多数以“早教”为名目在小区内创办，只需租一套房子，买几件玩具，再聘请两三个老师就可以开课了。这种家庭式幼儿园没有室外活动的场所，毕业论文http://www.youerw.com小区里的庭院成了天然的游玩地。有些会在工商部门登记注册，有些藏在各个居民楼里，大多是无证经营。以打游击为生，发展壮大的可能很低。比较成功的例子北京有一两家，成功的秘诀是善于利用互联网。
中国目前很多家庭式幼儿园成为幼儿之家或儿童之家，创办人大部分是妈妈，很多都学习过蒙特梭利教育，并实践蒙特梭利教育。几乎都是一个或两三个出资人，自己也会当老师，也有聘任一些年轻人当老师。很多朋友在最近几年接触了华德福教育，因此，也沿用以前的发展模式和经验，学习华德福教育为榜样的华德福幼儿之家或儿童之家，其特征是家庭式幼儿园。目前，我了解到的全国各地称自己为华德福幼儿之家或儿童之家的家庭式幼儿园有三十家左右。
不过，有些华德福幼儿之家或儿童之家发展模式很不一样，那就妈妈们互助的模式，或学习非盈利机构模式。这样的模式在中国算是一个比较新的模式。因此，很多妈妈需要更多的学习和实践。
我在全国各地帮助这些华德福家庭式幼儿园时发现他们有以下特征：
1、他们对非盈利机构的认识不够，她们开始时甚至对华德福教育的理解也不够。
2、为孩子办幼儿园这个想法从简单到复杂，没有心理准备，很多人对自己在这件事情上的定位和扮演的角色不清楚。
3、其实，很多妈妈们是自己需要华德福教育，而不仅仅是给孩子华德福式的教育，她们走进了华德福教育这条不归路之后，面临着对自己的挑战，很多人不知道意味着什么，大人之间的合作问题就随之而来。
4、华德福教育从本质上看是人的教育，其实，这种教育是需要很多人在一起学习、做事和相互帮助才能达到目的。不是通过什么精神导师的引导而达到。
5、华德福教育不是表现在如何进行，更是为什么用这样的方式进行。全球绝大部分的华德福学校都是从家庭互助式的幼儿园开始的。几个妈妈如何办好幼儿园，将是办学校的基础。