首先感谢领导给我这么一次学习的机会，让我有幸听了吕健等八位老师的省优质课，受益匪浅。我深知自己在数学教学上是幼稚且不成熟的，教学工作中还有很多不足，但通过两天的学习，我坚信在以后的工作学习中一定能取得更大的进步。下面是我通过培训获得的点滴体会：
一、数学理念的提升
名师们真正实现了学生是学习的主体，是知识建构的主动者，让学生亲历了“猜想-验证—结论”的探究过程，潜移默化的渗透数学方法及转化的数学思想。尤其是吕健老师在《确定位置》这一课中，先让学生找班长的位置，在让学生指出自己的位置，思路清晰，对话步步深入，体现了师生的智慧。而对于我来说，教学经验可以说是没有，教学技能也是非常薄弱。面对当今的形式，时代要求我们不断进步，吸取营养，为祖国的教育事业能够有突飞猛进的发展贡献我们的力量。这让我在数学理念上有了更深刻的认识。集合思想、对应思想、符号化思想、化归思想、类比思想、分类思想、统计思想、极限思想和模型化思想这么多数学教学思想方法在数学教学中的应用是复杂和实效的。我正是缺少了这样的一些理论基础，使得在实际教学中缺乏高度和深度。吕建老师关于课堂教学预设与生成的关系论述非常贴近我们的实际教学，这也是我们在日常教学中，尤其是公开教学中面临的最为头疼的环节。除了教师自身要具备较高的随机应变的能力外，更要汲取丰富理念毕业论文http://www.youerw.com ，这样才能真正具备驾驭课堂的能力。
二、教学行为的转变
对于每位教师都要面临的备课和上课任务，在这次培训中我也有了进一步的认识。在日常工作中面对庞大的班级学生数，面对堆积如山的要批改的作业，再加上那么些个后进生，教师已经忙得不可开交，谈何每天细心备课，认真钻研教材，尤其是像我这样缺乏经验的年轻教师，日常课堂教学的有效性内心来说实在让人堪忧。空谈理论不切实际，屏弃理论也不合逻辑。我们应理论结合实际，在日常工作中根据自身工作量在学期初为自己制定好工作目标，如细致备多少节课，进行多少节课堂教学研究等。简而言之，就是有选择性地进行教学研究，保证在有限的教学时间中做到充分利用。可谓：量不在多，贵在精。我想这样一种教学行为的转变，才能真正意义上运用到我们的实际工作中，才能让学生获得更为有效的教学。
三、教研方法的更新
学生在动手操作过程中积极探索实践活动学科知识，积累数学活动经验，发展空间观念和推理能力。数学不仅要重视“双基”即基础知识的训练，而且要重视获得适应社会生活和进步发展所必须的数学基本思想。和基本能力，在探究活动中，学生能利用已有的知识与经验，基于对知识探求的欲望，主动进行操作猜想、验证、思考与交流，经历了知识的产生与形成过程，从而积累数学经验，获得解决。
培训所给予我的，远不止这些，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!为期两天的学习已经结束了，两天过的真快，转眼间就结束了。我在这里不仅仅学习到了知识，还交到了很多朋友，认识了本县的同行，开阔了眼界。总之，通过这次学习我们收获颇丰，我们希望在今后的工作中，充分理解运用有关理论方法，把小学数学的搞得有声有色，大面积提高数学成绩，为教育事业做出应有的贡献。