总之，从课文中学习作者的观察方法，表达方式，积累词汇，积累素材，提高语言表达能力。要让学生知道留心观察身边的事物做生活的有心人就会发现身边到处都有可写的素材。
三、丰富表象 调动情感，写自己想说的话是中年级起步作文的第三步。 毕业论文http://www.youerw.com
真实的事总是最能触摸人的心灵深入，写作也是一种生活表现，目的是为了更好地自我表达和与人交流。为了达到自我表达和交际性的目的，必须写自己想说的话。每个人所体验到的生活的不同，兴趣、爱好、个性、思文方式等千差万别，表现出来的内容也应该呈多样化。《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生的生活实际，让学生易于动笔，乐于表达。老师要引导学生从熟悉的生活里取材，写自己眼中看到的真实的世界，“我手里写的就是我眼里看到的，是我心里想的。”自由命题作文是训练这一技巧的最好主方法。教师一开始培养学生写作时最好能选择一些学生感兴趣的话题来辅助作文教学。像《家里我最爱谁》、《看，她哭了》、《我犯错误了》……别看题目简单但都是在疑问进行写作的，大大满足了孩子们的好奇心理，想追根刨底的同学一定会带着疑惑去解决问题，去抒`发情感想说什么就说什么，把自己的真情实感真实地记录下来。除了教师命题外还可以让学生自己出题目供大家参考，互相讨论写作题纲。想怎么说就怎么说，我相信有了这样的前题做铺垫一篇好的文章绝对不在话下。
四、激活思文发挥想象让学生乐于动手修改作文是写好作文的第四步。
思想家说：“人饭前饭后的思文可能是完全不一样的。”我相信这句话有了日常的点滴积累，有了自己真实情感的体现要写好一篇文章就只差对文章的进一步修改，任何人都别小看这个至关紧要的一步。《新课程标准》指出：“应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，对有创意的表达应予鼓励。”在作文教学中，教师要指导学生学会认真修改作文，使学生在评议中获得启发，最后再一次自觉修改自己的作文。在这样的学生自由畅谈的氛围中，学生就会通过自评、互评的方法，在选词、用词、表达、分析、比较等一系列修改活动中，不知不觉就提高了自己的语言表达能力，从而消除了学生对写作的畏惧心理，使每一个学生都能主动参与到评改作文的活动中。我要求学生写完作文后，利用课堂时间把自己的作文本与同学交换着看，并把自己看到的好作文念给大家听，让同学们一同指出文章中的优点与不足。例如《第一次……》（做饭、洗衣服、种菜……）如果学生没有亲自去尝试是写不出好文章的。我要求学生利用周末回家帮妈妈做一件事，并记录下自己的劳动过程写下自己的劳动体会，把自己的作文在课堂上与同学之间进相互交流，同学们在听别人讲解的过程中不但增加了自己作文知识的储备量同时也认识到了自己文章中的不足。学生自己再找时间进行修改时那效果就完全不一样了。最后由我带到办公室进行逐一修改，到下次作文时再把我的“成果”返馈给学生，要求每个同学在下次写作文时自找时间把所有同学的作品欣赏一遍，并提出自己的修改建议，这样极大地调动了学生参与评改的积极性。在不断的修改过程中增长习作知识，从而达到提高自己作文水平的目的。
总而言之要抓好中年级起步作文除了靠老师的个人努力外还必需有多方面的配合，例如怎样让学生持之以恒地写好日记而不是以记流水帐似的方式完成任务，我想家长就是我们最好帮手了。家长要与孩子多勾通，教师要与学生勾通，老师要与家长多勾通，共建互助桥梁，让孩子在一个有语言、有生活乐趣、有思想的健康环境中成长。再如好词佳句的积累，教师要让学生做定期的反馈，鼓励学生只要用真实的话写出自己的真实感受，留心观察周围的事物就一定会写出好文章。
“世上无难事，只怕有心人”，在抓好中年级作文的教学中，不光要教给学生写作文的方法，更重要的是教给他们观察生活，认识事物的方法，让学生在丰富多彩的生活中摄取更多写作的素材，在阅读中汲取营养，在发现中不断提高自身的写作能力。 钟山小学：周金芳