如何提高教师问题设计的质量
摘要：教师问题设计的质量关系到课堂教学的成败，问题的设计时要从学生角度入手，然后笔者粗浅地谈谈从几方面来提高教师问题设计的质量。
关键词：化学 问题设计 学生
教师问题设计的质量作为教师与学生、学生与学生之间交流与互动、传递与反馈的有效方式，课堂提问已为广大教师所认同并应用于教学实践。作为知识这一“动态液体”不断转变融合、整合构建的催化剂，课堂提问也架起了教师与学生、学生与学生之间参与、合作、交流的桥梁，联系并沟通了他们之间的认知与情感。因此，课堂教学能否成为学生积极思考、合作参与、相互激发的完整的学习与思文过程，“课堂提问”起着至关重要的作用，而教师对问题的设计更是关键所在。
首先是问题的设计的基点：
1.符合学生的水平
设计的问题是否有利于学生巩固知识点、综合相关知识、引导学生进行多角度思考、激发学生的联想与想象等对学生的思文激活程度影响很大。
2促进学生思考
考虑问题的时候应该符合学生的思文发展水平、利于知识的巩固运用，同时尽可能综合相关知识以增加问题的思文含量；引导学生优,文-论"文.网http://www.youerw.com 从多角度进行思考，并积极发表自己的观点；激发学生的联想或想象，对问题进行创意性的回答等，达到对学生较高层次思文品质的培养，这才是最有价值的问题。教师 注重学生的思考过程、参与思考的态度（主动性）、思文的品质（思考角度、范围、逻辑等），即：不完全追求作为结果的标准答案，而是给予学生一定的开放拓展空间，让学生在教师的引导下学会寻求答案的思文方法，知道遇到问题该怎样思考，从哪方面进行思考，如何组织材料表达信息，这有助于学生将来的发展。
其次要提高教师问题设计的质量，怎样做呢？我结合几年来教学经验，浅谈自己粗浅的见解，希望各位专家老师同仁们提出宝贵的意见。