加强初中生自主学习监控的实践探究
萧山区进化镇中 华连凤
【内容摘要】培养创新意识和创造能力，是新世纪教育的重要内容和目标，新课程提出了“生本”教育理论，倡导“自主-合作-探究”的学习方式，要求我们的教育也应该优化学习策略，提高自主学习的能力。笔者从目标、情感态度、方法及评价等方面，对加强自主学习能力的监控进行思考，并作了有效尝试。
【关键词】自主学习 监控 学习策略
一、问题的提出
现代社会是多元文化，弘扬人的主体性是时代发展的主旋律，培养创新意识和创造能力，是教育的重要内容和目标，而自学能力的培养是关键。在这种形势下，学生的发展是整体性的、持续性的，必将影响到学生的一生，为终身学习打下基础。
素质教育已在校园全面铺开，呈现一派欣欣向荣的景象，而学生真的已如素质教育提出的“学会学习，学会生活，学会发展”了吗？我校组织初中生学习后，笔者就初中生的学习、生活状况，发现仍有不少令人担忧之处。当今的初中学生，单就视野来看，他们比任何一个时代的同龄人都要开阔得多，他们早已经掌握了电脑的键盘，玩腻了游戏机，熟识了名牌服饰和港台红星------他们渴求新鲜与自由，他们需要理解与尊重，他们向往尝试与冲击！但是论文网http://www.youerw.com/ ，他们的行为往往有较强的随意性，学习缺乏系统性和持久性，更倚重“兴趣”，学习经常是漫无目的，敷衍应付，效率低下，还有不少学生不愿学习甚至不会学习。由此，笔者认识到，加强对学生自主学习能力的监控，引导学生自觉、主动地学会学习是十分必要的。
二、概念界定与理论依据
（一）“自主学习”概念的界定
“自主学习”就是学生真正成为学习的主体，积极主动地进行学习认识和学习实践活动，是学生的自我教育、自我活动和自我拓潜的过程，其本质就是主动建构。让学生在自我管理中不断学习，不断成熟，不断发展，具有强烈的求知欲，能够合理地安排自己的学习活动，具有刻苦钻研精神，并且能够对自己的学习效果进行科学的评价。自主学习注重知识的综合，注重创造性的劳动，注重否定与批判，注重借鉴与超越，这与新型的教育理念是一致的。
（二）理论依据
1.树立“生本”教育的理念
北师大教授张厚粲在谈及“主体教育观”时认为: 教育的目的是要造就终生爱好学习的自主学习者,而非被动的高分低能者；教育的重点应是培养学生的学习能力、思考能力和自我约束能力,而不是知识的简单灌输，学生应成为自律的学习者,学会对自己的行为负责。这就要求我们必须树立学生为主体的理念。教师成为学习活动的组织者，主动学习的鼓励者，突破难点的扶持者，质疑问难的中介人。“生本”理念是一种新的交流模式，是在平等的对话中使学生真正成为学习的主体，在教师的引领与指导下，主动参与教学活动，学会自主学习。
2.
关于“监控”策略的认知：
“监控”是元认知策略的重要内容，元认知策略主要用来监控和管理语言学习的过程。在自主学习过程中,实施监控即教师有目的地要求学生经常检查学习目标的执行情况,看学习策略是否正确,学习效果是否理想。通过监控，帮助学生及时对自己的认知活动做出分析与评价,发现成功与不足，及时调整学习思路,改进学习方法,提高学习效率。这对培养学生的自主学习能力起着重要作用。
三、监控策略 笔者根据我校初中生的实际情况，尝试着以初中生为对象，从目标、情感态度、方法和评价等几个方面具体进行研究，学生自主学习能力实施监控。 （一）强化学习目标监控是提高自主学习能力的前提
学习目标的确立有利于促进学生确定学习任务，计划学习进程，形成正确的自主学习态度，这是自主学习的前提,也是迈向自主学习的第一步。学习目标有短期阶段目标和学期学年目标；有综合目标和学科目标；有具体目标和整体目标等。对学习目标进行监控，就是检查学习目标的执行情况，并督促其及时改进。