小学生文明礼仪的实践与探究
课题承担人 刘培志 郑萍
所在单位 宿州市第十九小学
宿州市教育局制
一、开题活动简介（开题时间、地点、评议专家、参与人员） 时间：2011年03月31日
地点：宿州市第十九小学会议室
报告人：郑萍
评议专家：市区教育局、教研室领导
参与人员：部分兄弟学校领导及本校全体课题组成员
二、开题报告要点（题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限3000字，可加页）
课题名称：小学生文明礼仪的实践与探究
一、 问题的提出
1、文明礼仪教育的重要性
文明礼仪是一个国家、一个民族的精神面貌和人文素质的重要组成部分。中华民族尊礼守仪，源远流长，自古以“礼仪之邦”著称。直到今天，我国人民热情好客、文明礼貌、尊老爱幼等优良传统仍为世界各国所称道。
国家历年来都非常重视未成年人的思想道德建设。2004年9月教育部修订颁布新《中小学生守则》、《中（小）学生日常行为规范》。2006年10月，党中央提出构建和谐社会的决定。都充分表明了加强和改进未成年人思想道德建设的重要性。 因此，在学生中开展文明礼仪教育，养成良好的文明礼仪习惯，提高学生文明礼貌修养，使学生“学会做人”，为学生的终身发展奠定坚实的道德根基。
2、我校学生的礼仪状况
我校是一所城乡结合部学校，现有学生450人。经调查了解，大部分学生是独生子女。许多学生的父母出外务工，主要跟随祖父母生活。因此这些孩子缺乏必要的礼仪常识，不懂得尊敬长辈，凡事以自我为中心。另外，部分家长受文化水平的限制，只重视孩子的学习成绩，忽视孩子的习惯养成。多年来，虽然我校一直重视学生的文明礼仪教育，但效果仍不理想。例如，很少有学生见到老师主动问好；下课上厕所拥挤；见到地上垃圾不能主动捡起等，这些都是与学生的文明礼仪不相称的。现在社会中，礼仪作为一种行为规范和行为模式，在各个方面都发挥着重要作用，在学校开展文明礼仪教育势在必行。我校因而提出这个课题，是想以此为契机，切实提高德育的时效性。通过实践与探究，能在一定程度上提高学校道德教育的层次，培养学生优良的文明礼仪素养，探索文明礼仪教育的有效途径，为构建和谐校园出一份力。
二、课题研究的理论依据
1、高度重视对下一代的教育培养，是我们党的优良传统，国家教育部颁发的《中、小学生礼仪常规》对学生参加升旗仪式、集合、观看演出、比赛等方面的言行举止都作了较高的文明礼仪要求;《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：“要依据不同年龄段学生的特点，抓紧修订和完善《中小生守则》和日常行为规范。对小学生重点是规范其基本言行，培养良好习惯。” 这些要求为课题研究提供了重要依据。
2、学校是进行系统道德教育的重要阵地，大教育观认为，教育是一个多样的、开放的、综合的大系统，学校教育是这个大系统的重要组成部分，学校的道德教育是提升全社会公民道德水准的基础性工作，它不但关系到青少年的全面、健康成长，而且关系到国家和民族的未来。
3、全面实施素质教育的需要，良好行为习惯养成是学校教育的重要组成部分，也是全面实施素质教育的需要。
三、课题研究目标：
1、通过课题研究，将学生培养成为讲文明、懂礼仪、有教养的人，让学生成为精神饱满、情绪愉快、言谈举止文明得体、受欢迎的人。
2、探索培养小学生良好文明礼仪习惯切实可行的方法和措施，形成一套礼仪养成教育的方案。
3．探索小学生不良毕业论文http://www.youerw.com 行为习惯的预防及矫正方法，为学校及家庭教育提供帮助。
4、通过课题研究，促进教师的自主发展，帮助教师确立现代教育思想，转变育人观念，改进育人方法，提高教育素质和教育水平。
四、研究对象
在校一至优年级小学生。
五、课题研究内容
1、确定我校“小学生文明礼仪常规”，明确小学生良好礼仪习惯的具体内容，形成校本课程。
2、针对年龄特点，分层要求，细化小学生礼仪教育内容：低年级重在学校礼仪的教育和培养；中年级重在家庭礼仪的教育和培养；高年级重在社会礼仪的研究和培养。
3、探索小学生文明礼仪教育培养的方法、有效模式，为学校及家庭教育提供帮助。
优、研究方法和途径
1、观察法：观察学生在实施课题研究前礼仪习惯的状态，并做好记录。
2、问卷调查法：通过向学生问卷调查，收集信息，做出定性分析。