幼儿园教材故事类作品的内容分析 第4页
文献综述
1．有关教材中故事类作品的研究
兰诺•韦茨曼对美国100种使用最多的小学教科书进行人物性别形象研究，发现插图和故事绝大多数以男性为主角，几乎所有的情境中，男孩都处在领导地位，而女孩或是看男孩做，或是辅助男孩做。而且男性的职业和角色也很多，而女性所表现的是家庭主妇和母亲的角色。
丹玛克对法国、西班牙原文请找腾讯752018766优.文-论"文.网
http://www.youerw.com 、前苏联、罗马尼亚、瑞典的初级教材进行分析，发现除瑞典外，其他国家的教材都是男角色多于女角色；而且对男女角色所起的传统和非传统的两性作用作了分析，发现多数国家教材中的人物都起着传统的两性作用。
姚本先、涂元玲对小学语文教科书中的人物进行了心理学研究，发现在民族类别上，以汉族为中心；在形象倾向上，对现代人的形象和时代发展所需的一些精神品质反映不够；在身份/职业上，对普通平凡的身份/职业描写不多；在国别上，外国人的数量和形象关注不够。
顾晓伟以江苏教育出版社和河北教育出版社出版的小学1－6年级教科书为研究对象，对书中以图画和文字形式表现出来的性别形象、性别分工和性别观念进行分析。研究发现女性始终处于劣势，与男性相比，居于较低层次，男性则以“社会主宰”、“家庭的核心”呈现在人们的视野中。他认为形成这样的性别观念的原因有生理学因素、心理学因素、社会和历史原因、文化渊源等。通过与新加坡小学语文的比较，发现新加坡教材中的女性角色超越了家庭范围，而且在家庭范围内，也比中国大陆的教材有不小进步。由此，他提出教材应增加对女性的关注，建构平等的两性文化，设置独立的女性单元课程等建议。
刘霞以苏教版小学语文教材为研究对象，对教材中的插图、母亲形象、儿童社会化进行了分析，发现教材中的插图存在严重的性别失衡；母亲形象依旧是传统的相夫教子、辛劳持家；聪明机灵、勤奋刻苦的好儿童几乎都以男性形象出现，而女孩则以乖巧听话得到赞赏。
陈华将个人形象分为“利他”和“利已”两个视点，每个视点又分为三个文度。研究发现教科书在价值取向上更多关注“利他”，而较少关注“利己”；“公德”教育不足，“私德”教育更不足。根据研究结果，研究者提出了教科书在选文时要更贴近儿童的生活，给予儿童更加人性的关怀；要能够让儿童从中找到自己的生活信仰，并产生去追求、实现信仰的冲动；不提供“真理”，仅提供“自由” 。
徐敏娜对大陆和香港两地小学语文教科书中的人物形象进行了比较，她将人物形象分为“外在形象”和“内在形象”两部分，外在形象运用频度统计法进行次数统计，内外形象以人物的描述入手进行分析，结果发现大陆和香港两套教科书在人物国别选择具有相似性，人物所体现的传统价值也出现较高的一致性，而差异主要集中于人物形象在“文学化与生活化”、“真实性与思想性”、“现代性与传统性”、“成人化与儿童化”四方面的不同选择倾向。
李民浩认为小学语文寓言揭示主题的方法有两种，一是在结尾部分以简明的语言直接点明，如以主角的醒悟来表现，以别的角色提醒、告诫来表现，作者评论、总结性的提示主题；二是渗透式，如对主角的心理活动描写，对主角的语言描写，对主角行动的描写，这些方法有的单一运用在寓言中，有的同时使用。他认为在提示寓言主题思想的过程中，应该联系实际，适当延伸，不要过于高深，也不宜过多，防止急躁生硬。
石玉从清未民初学堂课本、新式书局教科书、官方教科书三大类教科书中，选择了9套小学语文教科书作为研究对象分析其内容变迁。其中8套教科书在国家主题、人物角色主题、动物主题上变迁明显，其内容的变迁是随着时代主题的嬗变而指向民主、科学、自由，随着教育观的嬗变而逐步叩向生活，亲近儿童。途中以中华民国的成立、新文化运动为转折点。
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