社会支持与幼儿教师职业倦怠的关系研究 第5页
影响；上司支持与工作倦怠及离职意愿呈显著负相关。
唐芳贵、彭艳（2007）的“工作满意度和高校教师职业倦怠的关系”研究表明，高校教师的社会支持与职业倦怠呈显著负相关，主观支持能有效预测高校教师职业倦怠程度。
陈玉焕（2007）的“高校教师的职业倦怠与社会支持的相关研究”中表明，职业倦怠各因子与社会支持各因子存在显著相关，支持利用度高的教师人格解体程度低，成就感低落程度也会降低，支持利用度能有效预测高校教师的职业倦怠程度。
李永鑫、李艺敏（2007）的“教师的人格特征与工作倦怠：社会支持的中介作用”研究中表明，人格特质是影响教师工作倦怠的重要因素，社会支持可以部分中介人格特质对于工作倦怠的影响。
李永鑫、李艺敏（2007）“河南省教师工作倦怠与社会支持的相关研究”表明，客观支持能够预测教师的耗竭和人格解体，主观支持能够预测教师的耗竭、人格解体和成就感降低的水平。
邵来成、高峰勤（2005）的“中小学教师的职业倦怠现状及其与社会支持的关系研究”表明，中小学教师的职业倦怠与其社会支持程度存在及其显著的负相关，社会支持的3个文度对职业倦怠有显著的预测作用。
宋中英（2007）的“城市初中教师工作倦怠状况及其社会支持的关系研究”表明，就降低教师工作倦怠程度来说，来源于校领导的支持最有效，情感支持比实际支持的作用更大；同事支持反而增加了教师的情绪衰竭程度。
王芳、许燕（2004）的“中小学教师职业枯竭状况及其社会支持的关系”研究中表明，从社会支持对教师的缓解作用来讲，来源于学生和学校领导的支持，以及情感型支持更为有效。
邵海艳、徐晓宁（2008）的“教师职业压力、社会支持和职业倦怠的典型相关分析”中表明，教师的社会支持可以缓冲学生因素的、家庭人际、自我发展的压力来源缓解职业倦怠。
胡颖（2008）的“福建省特殊教育教师的职业倦怠、社会支持的应对方式的现状及关系研究”表明，社会支持对特殊教育教师的职业倦怠有一定得影响，社会支持越高的教师其职业倦怠程度越低。
曹亚萍（2008）的“上海市幼儿教师职业压力与社会支持研究”中表明，幼儿教师的社会支持在教龄和年龄上存在差异，社会支持的提高有利于降低职业压力，此结果验证了社会支持的主效应模型。
卢长娥、王勇（2008）的“幼儿教师工作压力与应付方式、社会支持的关系”研究中表明，幼儿教师的工作压力与其应对方式、社会支持呈显著相关，客观支持和对支持的利用度两个因子对工作压力具有明显的预测作用，良好的社会支持有助于缓解幼儿教师工作压力。
通过对已有研究的梳理与分析，国内外学者对社会支持和职业倦怠分别做了大量的研究，但也存在一些局限：
第一，在研究对象上，大多数学者聚焦于对城乡老年人、妇女、大学生和小学生的社会支持系统的研究，而职业倦怠研究主要集中于对中小学教师、高校教师的研究，二者均少有针对幼儿教师这一特定群体的研究。
第二，在研究专题上，已有研究分别对社会支持和职业倦怠作了大量的探讨，但考察二者之间关系的研究不多，且现有对二者之间关系的研究比较零散。
第三，在研究方法上，对社会支持和职业倦怠的研究多单一地采用结构式问卷，但被试对社会支持的获得情况、期望情况、利用情况及其满意度，仅靠问卷获得的结果，缺乏生态效应。
本研究着重从社会支持入手探讨幼儿教师职业倦怠，采用结构式问卷探究幼儿教师这一特定群体职业倦怠状况及社会支持与职业倦怠的关系，采用访谈法探寻幼儿教师感受到的社会支持情况和职业倦怠的来源。研究结果既有利于幼儿教师更清楚地认识职业倦怠的严重性和社会支持的重要性，适当地运用积极的策略来缓解倦怠，也为幼儿园、教育行政机构和社会创设教师积极的工作环境提供参考。
四 核心概念的界定
（一）幼儿教师的社会支持
幼儿教师的社会支持是指以幼儿教师个体为中心，由于血缘或亲缘关系（配偶或恋人、父母、子女等）、地缘关系（邻居、社区）和业缘关系（园长、同事、幼儿、幼儿家长）而与这些人进行交往所建立起来的支持系统。
幼儿教师的社会支持内容包括5类：（1）物质性支持，即教师的工资收入。（2）情绪性支持，即日常生活中常得到他人的关心和爱；情感受挫时得到他人的同情、安慰、鼓励。（3）尊重性支持，即社会舆论对幼儿教师职业的认同；提供施展才华的机会；工作能力得到他人的肯定；职务职称晋升。（4）信息性支持，即教学资源的共享；问题解决时他人的出谋划策；观摩、进修学习的机会。（5）陪伴性支持，即人际交往的需要。
（二） 幼儿教师职业倦怠
幼儿教师职业倦怠是指幼儿教师在工作环境的互动过程中，因不能有效缓解由各种因素所造成的工作压力，或深感付出与回报不对等而表现出的对所从事幼儿教育职业的消极态度和行为。
幼儿教师的职业倦怠主要表现为不愿意与幼儿接触，对幼儿表现出冷漠、厌烦，也不愿与他人交往，攻击他人，对幼儿进行控告、漫骂、滥施刑罚。并且教师们开始感受到他们的教育教学工作中不再有什么值得去做的，感觉他们无法给幼儿的生活带来更大的变化，并倾向于自我贬损。于是产生无助感。
第二章 研究设计
一 研究目的
本研究通过问优^文-论~文.网
http://www.youerw.com 卷调查了解幼儿教师社会支持和职业倦怠现状，以及社会支持与职业倦怠二者之间的关系；探讨社会支持是如何对减轻幼儿教师职业倦怠产生影响的；为减轻幼儿教师职业倦怠、增加对幼儿教师的社会支持提供理论依据和相关建议。
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