让综合实践活动成为孩子成长的乐园
洪江区横岩乡中心小学 魏 倩
现在的小学生对教师围绕一本书，要求读写背诵的做法已觉得厌恶，对教学毫无创意的教书匠式的教师也不再喜欢。学生们渴望的是丰富多彩的课堂。大量的信息、丰富的课外活动、美丽的大自然，对孩子们充满着无穷的吸引力。如何将课堂所学的语文知识有创意地与丰富多彩的课外生活实践紧密联系起来，让学生轻松地由厌学变好学？是摆在我们面前的一个难题。自从综合实践活动这个新生命悄然来到我们身边，使课程发生了质的变化，使教师有了创造的新空间，让孩子们走出了封闭的课堂，在广阔的天地里实践、探索、体验、创造……
综合实践活动课，顾名思义，就是通过动手制作、社会调查等形式来开展实践活动，进行教学的课程。它能够陶冶学生情操，培养学生思文，拓宽学生视野，激发学生兴趣，全面提高学生学科素质。因此我们必须在抓好课堂教学的同时，认真上好实践活动课，使实践活动真正地“活”起来，“动”起来。
在开展综合实践活动课的过程中，我们必须重视学生的自主性学习，增强自我意识，积极参与活动，勤于动手动口动脑，体现出“动”的特点，并将“动”贯穿于教学活动的全过程，从而挖掘学生的潜力，使学生能活学活用，举一反三，发展学生的个性特长。这也就对教师提出了更高的要求，那么我们怎么才能上好这门课呢？我觉得可以从以下几点着手。
一、从精彩的生活启程，开展课堂教学
“生活即学校，社会即生活”综合实践活动虽然不同于日常生活，但又不能与日常生活完全割裂开来，我们应该充分挖掘身边的资源。在教学《春的消息》这首诗歌时，为了让学生对春天有更深的体会，课前我组织了校园游，带着孩子们走出教室，贴近了多姿多彩的校园。那草坪上刚钻出来的小草，樟树上的嫩叶，花园里星星点点的小花，湿润的泥土，微微的风，使孩子们情不自禁地投入到春天的怀抱中。回到课堂后，他们再也不是无话可说，而是争相谈自己看到的春天，我也从未发现他们有如此大的激情，谈完后，我们再学习诗歌，并让学生们用手中的画笔画出在春天吹拂下，小草吐绿，迎春花含苞待放，小鸟歌唱，蜂飞蝶舞的情景……不经意间，孩子们已将感性的认识与抽象的文字联系在一起，将具体形象的事物与生动丰富的语言融为了一体，并将充满生机与希望的春天映在了脑海里。《我的调查报告》的语文实践活动，我鼓励学生人人参与调查活动，号召学生组成小组，到社区、校园、村镇进行社会调查，把收集到的资料加以整理，然后写一篇调查报告。当然，在调查之前我会先让学生确定一个调查主题，如居住区环境状况，校园早餐，小学生零用钱使用情况，道路上乱停放车辆的现象等。让学生选择自己感兴趣的主题。汇报交流后，学生们懂得了语文实践活动的重要性，并激起他们热爱生活的感情。
二、设计有趣活动，激发学生参与热情
设计适合学生的小实验，会让学生的兴趣像生命的泉水一样催开含苞的花朵，开启他们的心智。因此，我们应该创设宽松的教学氛围，给他们一个轻松自由，放飞心灵的思文空间。科学老师那里有很多易于操作的有趣的小实验。如：把泥土和水搅拌到一起，然后观察溶液的特点；把油、蜂蜜滴入水中，搅匀后观察三种不同液体所在的位置；用力吹一张纸和两张纸，看看有什么不同；把几个木块撂到一起，然后，推掉中间的一块，怎样才能保证其它的木块不倒或不掉下来；观察蚕的生长情况……
这些小实验毕业论文http://www.youerw.com/ 除了有趣之外，更多的会让学生感受到科学的神奇，无意中为他们打开了一扇通往科学的大门，拉近了他们与科学的距离。培养勇于探究、勇于创新的理想素质，使学生得到更多的锻炼，获得更丰富的科学知识。
三、综合实践活动，让师生互动起来
在综合实践中，学生与教师之间的关系应该是互动。毕竟，综合实践是全新的课程，它面向的不仅仅是学生，而是更为广阔的大千世界。在纷杂的世界里，每个人都是学生，完全不同于常规课堂教学。因此，要想做好指导工作，那就只有放下教师的“架子”，和学生一起进行探讨，让师生关系真正地走向平等。让师生互动起来，必然是“大河有水小河满”，双方都有所获。在综合实践中，教师作用的最大发挥，那必然是学生在自由时空里的自由展现，归根结底，一是信心，相信学生能做好，将时间空间留给他们；二是耐心，耐心等待学生，在学生看来，这种等待是对他的肯定与理解，当然，等待不是放任自流，而是参与学生的共同活动方式；三是虚心，不先入为主，存有偏见，而是设身处地，从学生的经历体会来感悟了解学生的活动。
如果把开展综合实践活动当做一台戏的话，教师的角色可以是编剧、顾问、配角、舞台监督。综合实践活动这台戏，归根到底是要由学生自己去“演”，并逐步做到在教师的指导下，由学生自己去策划、安排、展示，让学生充分地自主活动，全员参与，让综合实践活动真正成为学生自主探究的舞台，让学生的个性在实践中得到张扬，在实践中获得提高，让一个个新的生命在实践中生成。我们相信，虽然尝试的过程不会一路平坦，但一定会阳光普照。