三、充分利用实验平台提高学习兴趣
科学研究离不开实验，几乎所有的科学结论都是从实验中得到的。科学教材中有很多的实验，而对于实验大多数学生是喜欢的。所以应充分利用实验这个平台，使实验成为提高学生学习科学兴趣的一个法宝。实验分演示实验、分组实验和课外小实验。
教师应该多 做有趣的演示实验，让学生通过对演示实验的观察获得感性认识，便于学生理解和掌握，而且能把学生对科学现象的兴趣引导到对科学理论的学习上。
如在讲《静电屏蔽》时，可以做这样的实验：在一只金属鸟笼里放一只活鸟，并放在绝缘的桌子上， 用一根导线把 鸟笼与起电机的一个电极相连，开始时笼子不带电，笼子中的小鸟不受电场的影响，然后摇动静电感应起电机，刚摇时，同学 们 都以为一摇起电机，小鸟就会一命呜呼了，而实际上鸟儿在高压电下 依然 平安无事，照常欢跳，与笼子未带电时无任何区别。这一奇特的现象引起了学生们极大 的 好奇和兴趣，他们就会自发的思考为什么会出现 “ 意料之外 ” 的事情 呢 ，这为讲解 《 静电屏蔽 》 打下了很好的铺垫，同时教育大家 分析 科学问题时不能 光 靠直觉。
在讲《大气压》这一节时，将粗试管装滿水，再将较细的空试管插入粗试管中一半深处。试管倒置后，当学生看到较细的试管不仅不掉下来，反而在粗试管中缓缓上升，就很感兴趣，总想知道是什么力量使试管上升的，从而思文积极活跃起来。
分组实验既能锻练学生的动手操作能力，又能提高学生的思文能力。让学生自己动手实验验证前人提出的定律，但在实验中教师要注意培养学生严谨的科学态度和良好的实验习惯，避免做实验时凑热闹和依样画葫芦。当学生经过严谨的实验得到与科学家同样的结论时，内心的喜悦是可想而知的。分组实验中要注重探究性实验的开展，让学生向科学家一样，自己设计一个实验去探究身边的某些自然现象。比如让学生探究为什么蔬菜瓜果放在冰箱里保存的时间比放在外面长呢？又比如让学生探究为什么同样长着一对翅膀，鸟儿能在天空飞翔，而鸡鸭却不能等等。这时教师要注意给学生布置探究的问题难度要适中，对学生探究的过程要适当引导，对得到的结果要以鼓励为主，使学生体会到科学探究的乐趣。
鼓励学生用身边的物品做课外小实验，如用眼药水瓶做物体沉浮实验，用挂衣钩的吸盘做大气压实验，用一次性杯做土电话，做这些实验可以让学生知道科学就在我们身边，我们的生活与科学紧密相连，培养学生的创新意识和对科学的兴趣。
四、 介绍科学家或科学史来提高学生兴趣
介绍科学家或科学史，他们的感人故事，既可以激发学生的学习兴趣、拓宽学生的知识面，而且又可以培养学生热爱科学，勇于探索，执着追求，百折不挠的高尚品德。
在讲电学时，可介绍富兰克林 为了观察电现象， 在雷雨天气 冒着生命危险用金属线放风筝，在 风筝线下 端 挂串钥匙，看到了电火花， 然后又经过不断的研究终于发明了避雷针的故事。 我想学生听了科学家为 了 科学 敢于 献身的故事后，心灵上肯定会授受一次洗礼。（不过要强调学生不能盲目效仿）
在讲照明电路时，可介绍爱迪生试验白炽灯泡的故事。在选择灯丝的时候，光材料就选择了1600多种，做了近两万次的实验 ， 终于找到钨这种最适合灯丝的材料。其中的艰难和困苦 是 可想而知 的 ，但他一人的付出却给全世界带来了光明。他一生有1000多项发明被称为史上最伟大的发明家之一。讲这个故事可以使学生知道进行科学探索兴趣是前提，但努力奋斗也同样重要。
五、 充分利用多媒体技术提高学生兴趣
多媒体技术具有生动形象，鲜明的视听效果，能大大激发学生的学习兴趣和求知欲望，便于学生对于科学知识的理解和应用。如在学习《地球自转》一节时，用多媒体来演示地球的自转时的昼夜交替现象非常形象、生动。本来要在黑板用作图的方法演示半天，现 在 几秒钟就代替了，而且学生印象更深刻。在学习《生物多样性》一节时，用多媒体展示一张张栩栩如生的各种植物照片来代替原本枯燥的术语，让学生感到仿佛进入了风光优美的植物园，怎么会没兴趣学呢？
优、 介绍与课本知识相关的前沿科技
前沿科技的发展状况是一个国家科技力量的标志。所以中学生从内心是很关心的，但又觉得它很神秘，不可触摸。实际上前沿科技也是以初中科学知识为基础的，所以介绍一些与课本知识相关的科技知识既有利于学生学习兴趣的提高，也有利于拓展学生的知识面，还可以让学生懂得只有学好现在的科学知识，将来才能掌握前沿的科学技术，为国家作贡献。例如，在讲《光》一节时，介绍一下激光的知识和应用；在讲新能源时向学生介绍一下核电站的工作原理和三门核电站的发展；在讲“浮力”时可以介绍一下“海上霸王”航空母舰的概况等等 。 我想这些都是学生很感兴趣的话题，讲了这些有趣的话题后，又回到所学的知识上，同时告诉学生 ： 要想造起高楼大厦，现在必须要打好基础。
在科学课堂教学中如何培养学生的学习兴趣是一个很大的课题，以上讲的仅仅 是 冰山一角。 比如 还可以从“课堂教学设计”、“课堂组织”、“课堂语言运用”等等，来提高学生学习的兴趣。方法有很多种， 但 具体方法的使用应是根据自己教学的风格和学生的情况加以选择和变化的。 而且 不管采取哪一种方法目的 是一样的 ，就是变“要学生学科学”为“学生要学科学” 和“学生乐学科学” ，从而提高课堂学习效率。
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http://www.youerw.com[1] 《科学的历程》 北京大学出版社
[2] 《 教育心理学 》 上海教育出版社
[3] 《科学教育改革的蓝本》 科学普及出版社
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