我们中国人都喜欢“6”（顺）、“8”（发）、“9”（长久），不喜欢“4”、“7”，认为这两个数字不吉利；西方人却不同，他们不喜“5”、“13”，因为它们与基督教的救世主——耶稣被害有关，同时又与英国从前的星期五为“绞刑日”有关。
4、交际用语的文化差异
Ⅰ、日常谈话中的文化差异
我们汉语中常用职业、职务来尊称某人。如：韩教师、李校长，而英语中不能说Han Teacher，也不能说Teacher Han，应称为Mr/Miss/Ms Han，英文中的姓和名排列顺序与汉语相反，即名在前姓在后，如Jim Green；而中国人的姓名即使用汉语拼音书写，也应姓在前名在后，如Song Dan（宋丹）。
此外，因为西方人强调以“个人为中心”，许多我们中国人认为可以公开于关心和友好的询问，如“How old are you？Where are you going？Have you had your meal？等，会引起西方人的不快，他们会认为这是触犯了个人隐私。因为外国人忌问年龄、婚姻等等。
Ⅱ、感谢与赞扬
由于各国人民的风俗、礼节、交流都受特定环境的影响，都具有鲜明的特色。中国人在交往时，更注重委婉、含蓄，而美国人却注重直来直去，“坦率”就能体现他的价值观和交流方式。当中国人听到赞扬后会谦虚地说“不”。尽管内心极度高兴，但也绝不喜形于色，因为谦虚是中国人的美德。而美国人听到赞扬后会说：“Thank you”。
在餐桌上，面对美味佳肴，中国人不会轻易地随便吃，因为这是不礼貌的表现，而美国人会大口品尝主人的手艺，这是对主人的尊重和礼貌的表现。对别人送来的礼物，中国人往往要推辞一番，接受后一般不当面打开，如果当面打开查看，显得不礼貌；而在英语文化中，人们对别人所送礼品一般都要当面打开，并称赞一番，然后欣然道谢。
5、英美“手势语”拇指上的学问
在英美国家的手势中，拇指的不同指向可表示不同的意思。主要有以下三个方面：
（一）、对着他人“咬拇指”和冲着他人“用拇指按鼻子”。这都是很无礼的，都是对他人的极大侮辱，谁见了也不会轻易罢休。 毕业论文http://www.youerw.com/
（二）、“拇指朝上”表示赞成和支持；“拇指朝下”表示强烈的反对。这两个短语表示的动作来源于古罗马。那时，斗士们要在公共竞技场上拼死搏斗，败阵的斗士垂下双臂表示投降。如果公众翘起拇指，就饶了他；如果公众拇指朝下，他就会被当场杀掉。
（三）、我们中国人要求搭便车，就向司机招手，而英美人则是向司机“竖起拇指”。
……
优、 活动过程评价
对学生的研究成果及其在研究过程中的态度、方法和相互之间的合作与交流情况都应该给出一个公正、客观、科学的评定，具体评价方法如下：
１ 活动是否积极参与，有无责任感
２ 小组中的每一位成员是否团结协作，共同克服困难
３ 独立查询资料的数量
４ 个人承担的任务有无完整的记录
５ 活动中学到的新知识和新技能（用实例加以说明）
６ 活动成果的展示
７ 活动成果的汇报
评价等第
优 良 中 差
七、总结和反思
到此，围绕“中西文化差异的学习与研究”这一活动主题，学生的探究性学习已近尾声，而这时，我发现他们对学英语的兴趣也大大提高了。大多数同学已初步学会利用图书馆、网络等资源，收集资料或信息，并能妥善处理资料，形成自主获取信息的能力；此外，通过学生间的交流，报告研究过程的体会与心得，大胆地向他人汇报自己的研究成果，可以培养学生合作、交流、分享的良好态度和能力。学生通过这样的探究过程获取的知识更不易遗忘，语言学习与相关文化的了解是不可分的，我们应培养学生对自己民族文化的了解与热爱，以及对其他民族文化的了解与尊重。减少或消除由于文化差异引起的交际障碍，为进一步学习和使用英语打下良好的基础。这种学习是对课堂教学的一种补充，具有传统学习所不可替代的优点。它可以培养学生的创新能力和相互协作能力，为他们将来的学习和工作打下良好的基础。
学生们在研究过程中还可发现自己的优点和不足，在相互学习中自觉地取长补短。同时，在研究过程中老师对很多学生的认识也更全面了。但是也存在一些问题:.
1、学生可利用的课程资源较少，还有一部分家庭没有电脑，所以上网查询只能利用在校时间，显得很仓促。
2、新课程中研究性学习的实施，体现了学生主动探究的学习方式，大部分同学能积极参与，但还有相当一部分学生，没有体现主动性，特别是动手能力差，英语素质不是很高的学生，这样，在一定程度上加剧了两极分化。