小学生课堂问题行为探究
摘要：小学课堂中常常会出现某些扰乱课堂秩序、影响正常教学的行为，即问题行为。这样的行为不仅影响学生的身心健康，而且常常引起课堂纪律问题。如何减少课堂问题行为，更好地实现教学目标，是广大教师最关注的问题之一。明晰课堂问题行为的表现、原因、策略是必要的，在此基础上才能对其进行预防和调控。本文探讨小学生课堂问题行为的表现，分析导致其产生的心理因素、教学管理因素和文化因素，并从预防、干预两个方面探讨对学生的课堂问题行为的管理策略，以改善课堂秩序，提高学生课堂学习效率。
关键词：小学生；课堂问题行为；成因；对策
Students Explore the Classroom Problem Behavior
Yang Dui-Lang
(Hunan First Normal College, Hunan Changsha, 410205)
Abstract: A primary school classroom there will be some of the often disrupt the class, the behavior of normal teaching, the problem behavior. Such behavior not only affects the physical and mental health of students, and often leads to classroom discipline problems. How to reduce classroom problem behaviors, to better achieve the teaching objectives, the majority of teachers is one of the most concern. Clarity of classroom problem behavior, reasons, strategy is necessary, on this basis to its prevention and control. This paper discusses the performance of primary school classroom problem behavior, analysis of the psychological factors that lead to teaching management and cultural factors, and prevention, intervention of two students classroom problem behavior management strategies to improve classroom discipline, improve their classroom learning efficiency.
Key words: Primary school; Classroom problem behavior; Causes; Strategy
小学课堂中，难免会出现一些不遵守纪律，破坏课堂教学秩序的问题行为。这些问题行为不仅干扰课堂教学，影响学生的身心健康，还可能为小学生的人生发展留下隐患。课堂问题行为具有其复杂的成因，课堂问题行为的发生具有普遍性，是教师经常遇到而又非常敏感的问题，处理不好，就会损害师生关系和破坏课堂气氛，影响教学效率。小学生课堂问题行为的有效预防和恰当处理，取决于教师对于管理策略的有效运用。
一、小学课堂上常见的问题行为及其分类
国外关于课堂问题行为的研究认为，小学生的课堂问题行为主要有以下几种：（1）破坏行为。主要包括随意讲话、离座、制造噪音、玩弄物品、扔东西、攀爬等。（2）不顺从行为。即一些反对或抵制行为，如不听从指导，不接受要求和建议，不乐于接受教育。（3）冲动行为。教师在谈到有冲动行为的儿童时，其联想起的形象通常具有这样的特点：在行动之前很少思考，在充分理解指导语之前就会急于尝试任务，在行为出错或导致不幸时后悔不已，课原文请+QQ3249,114优'文,论'文'网堂上答案总是脱口而出（但是经常是错的），在组织材料时感到困难重重。（4）注意缺失。即学生在注意指向、决策和注意保持方面存在问题。（5）多动。主要包括发展性的行文水平不当、离座、擅自走动、随意讲话以及言语过多。（6）攻击行为。暴力和威吓行为是攻击行为的具体类型。（7）发脾气。他通常包括许多的表现出来的行为，如哭闹、跺脚、扑倒、尖叫、乱踢、纠缠、上下跳动。呼喊、连续敲打，以及其它令人厌恶的行为。（8）刻板行为。特定的行为反应因儿童而异，通常表现出自残行为和自我刺激行为。（9）抑郁。如悲伤或者易怒、活动水平低或者身心疲惫等。[1]2001