教学内容为教科社版、普通高中课程标准实验教材《多媒体技术应用》（必修）第三章《媒体的采集与制作》第5节《动画素材》中的补间动画板块。本节旨在进一步培养和提升学生发现问题、观察问题、解决问题的能力，引导学生把所学的知识应用到学习、生活中去，掌握运动FLASH制作动画补间的能力。
二、学情分析
高中生思文活跃，求知欲旺盛，已经具有较强的概括能力，逻辑思文能力也日趋严密。情感趋于深刻稳定，自我控制能力有所提高，但多数情况下还比较肤浅和不够成熟，尤其对于一些知识和技能的掌握还处于一知半解的状态。上节课学习主题为初识Flash，学生已经初步了解FLASH的补间动画，对FLASH的补间动画有强烈的学习欲望。
三、教学目标分析
1、知识与技能
（1）进一步理解关键帧、过渡帧、元件、库等基本概念，进一步认识“动画补间”动画。
（2）认识“动画补间”动画的属性面板，学会设置“缓动”选项、“旋转”选项，做出各种动画效果。
（3）初步认识图层的作用。
2、过程与方法
通过引导探究、学生自主学习和小组讨论，启发学生思文和在学习中探索的意识，并培养学生创新的思文方式。
3、情感态度与价值观
体验多媒体作品制作对于学习和生活的价值和意义。
培养与他人合作交流的意识和习惯。
四、教学重、难点分析
重点：“动画补间”动画的制作方法。
难点：理解“动画补间”动画制作的规律，并能够应用到实际的学习、生活中去。
五、教学准备
学习任务以网页的方式分布在服务器上。
优、教学环境
计算机教室、投影仪、教学控制软件、FLASH8.0等。
七、教学和学习活动记录：
环节一、从“高尔夫球游戏“导入新课（利用课前时间玩游戏，上课一开始小组讨论）
1、从学生特别感兴趣的游戏入手，利用课前时间让学生玩一下这个“高尔夫球”，然后小组讨论下面2个问题：
（1）此游戏是用什么软件制作的？
(2)这个小球在运动中遵循一定的物理规律，应该是什么定律或定理。
小组论论一、游戏的相关知识。
1、这个游戏是用FLASH软件制作的，最有力的证据是鼠标右键单击此游戏界面，弹出菜单有右图的选项。
2、能量守恒定律。
环节二、提出问题，各小组明确任务
大家想不想做这个flash游戏呢？但是目前对我们来说难度太大。那么我们先从简单的入手，做个小球的运动动画，当然比这个游戏要简单多了。我们现在尝试的平面运动。
提出问题：我是一名摄影记者，刚才大家在“高尔夫球”比赛的时候，我专门对这个“球”进行了特写，然后把这个坡简单化处理了，如上面的图。请问：它能停留在斜面上吗？它可能是怎么运动的呢？小组讨论。你们小组想让这个小球如何运动呢？
小组讨论二、我想让小球这样运动。
小组一：滚到地面，然后往前滚动，如果没有摩擦力的话将一直往前滚，势能转换为动能，能量守恒。
小组二：小球开始的位置在地面上，本来有个向右的速度，然后冲上斜面，最后速度为“0”。动能转换为势能。原文请+QQ32491'14优.文^论,文'网
小组三的回答：小球开始的位置在地面上，本来有个向右的速度，然后冲上斜面，最后速度为“0”。然后又滚落斜面往左运动。动能势能相互转化。
既然大家已经给这个小球制定了具体的运动方案，那么今天我们的任务就是来制作这个运动的动画。首先各小组讨论下应该如何来利用FLASH软件制作这个动画，让小球根据你们组的设计来运动。
老师引导：有没有不同想法的，提示：大家可以给这个斜面补充其他的路径，如一开始我们玩的游戏中高尔夫球的运动的路径。论文网http://www.youerw.com/
小组四：在斜面最右边补充一个水平的平台，小球冲上平台水平向右运动。
小组讨论三、制作FLASH动画前的准备
1、你们这个动画需要制作几个图层来完成
各小组的结果基本都是2个图层，一个图层制作斜面和地面，另一个图层制作小球的运动。
老师指点：几个图层没有关系，重要的是小球的运动需要一个单独的图层来制作，不能把小球和斜面都放在同一图层，假如这样的话，我们得到的是斜面和小球一起运动的动画了。比如PHOTOSHOP软件中，我们需要对某一个对象做个“扭曲”的滤镜效果，那最好把这个对象单独放一个图层。这样容易操作。
老师引导：大家看到数字“1”和小球是同时在运动的，应该怎么来完成呢？
学生回答1：可以把他们放在同一图层中.
2、小球运动需要几段补间动画。并确定各段补间动画的岂止位置和状态，即关键帧的小球的位置。
小组一：2段补间动画。第一段是小球从斜面上静止开始往下滚动到地面上，第二段为小球水平向右的运动。
小组二：2段补间动画。小球一开始在地面的左端，并有速度，水平向右运动，然后滚上斜面，最后速度为“0”。
小组三：4段动画，分别是小组二和三的组合。
小组四：3段动画。小球走的是“Z”型路线。先从地面的左边向右运动，然后冲上斜面，还有速度，接着在右边的水平平台上向右运动。
3、如何来控制小球的速度呢？
老师指导：利用补间动画属性中的 “缓动” 指标的数值来控制运动中速度的变化。
环节三、明确任务，开始制作动画，解决任务。
各小组明确自己的任务，每个小组内各同学的基础高低不一，各小组的任务稍微调整后可以分为3个层次的任务。
基础任务，完成各小组任务中小球的一段运动；
高级任务，完成各小组自己制定的小球的动画；
研究任务，在各小组自己制定的任务完成基础上，进行创新设计，让小球任你的思文来操作。
老师动作：巡视，个别指导。2110