环节四、小结和评价1、小结
这节课首先大家通过自己的思考确定了小球的具体的运动路径和轨迹，然后利用FLASH软件把这个运动形象生动的描述出来。用我们学到的知识对日常生活学习中的进行了剖析和还原。
2、小组作品展示。3、自评或想法。
八、教学反思：原文请+QQ324,9114优.文^论,文'网
新课程在理念上充分体现了“以人为本”的素质教育思想，把“为了每个学生的发展”、“让每个学生的个性获得充分发展”的价值观视为根本。新课程倡导积极主动、勇于探索的学习方式。在这个大环境下，我校提出了“分层自主学习方案”。这节课就是从“自主学习”、“小组探讨”、“分层学习”几个方面进行设计。个人谈谈上玩本节课做后的几个感想。
1、激发学生的兴趣，培养了学生的自主学习意识。
兴趣是一种特殊的意识倾向，是产生动机的重要主观原因。学习兴趣一旦被激发，其潜能便会得到开发，主体性更好地得到弘扬。在学习过程中，我为学生创设良好的“高尔夫球”的游戏来激发学生的学习兴趣，然后通过对这个“高尔夫球”的运动分析来完成本节课的任务，学生的学习积极性很高，效果非常好。上课的内容源于生活，让学生觉得所学的知识有用武之地。备课起始阶段，我就给自己的设计定一个调：在现实生活中找主题，主题要求简单、新颖、动画易于表现、一个完整的事件。只有这样才能激发学生的学习兴趣，发挥他们的主观能动性，让他们在快乐中学习。
2、力求以学生为中心，让学生自主发现问题，解决问题。
本节课的任务是学生自己设计的，一直体现了学生的主体地位，通过小组讨论，探索和老师启发，对任务的完成有了更细致的认识。尤其是要注意的问题，比如，图层的设置，小球运动的补间动画，关键帧的设置、元件的设置等问题。论文网
http://www.youerw.com/3、分层学习的体现不够。
高一学生的信息技术基础高低差价明显，如何充分照顾到学生的个性差异,做到因材施教,是我们教师教学过程中的一个难题。本节课原意是让每个小组设计小球的运动轨迹，然后各小组的同学根据自己的能力，去完成这个任务的一部分或全部，甚至是这个任务的升华。
但是这样却给个别学生偷懒的机会，明明有能力的却只选择最简单的任务来完成。如何引导学生在选择适合自己的任务，这方面应该更多的去思考。
4、辅导方面。
辅导方面我安排为2个阶段。第1阶段是在学生确定各小组的总体目标后讨论如何用FLASH来完成任务，进行对他们的引导，使学生明确自己动画中的图层、动画、关键帧、元件等对象。第2阶段是巡视学生操作过程中的个别辅导。另外在网页中也链接了部分帮助系统，制作了参考操作的“屏幕录像文件”供部分学生进行帮助学习。不足的是在课后小结的过程中没有展示学生操作中出现的错误的、有共性的示范过程。如果让学生认识到错误的原因，那对掌握FLASH的动画制作有更大的帮助。
5、学生作品有亮点。
因为学生的学习任务不受限制，这给了他们很大的想象空间，个别学生的作品有亮点。比如有个学生在地面最左边放置了一个弹簧，小球撞到弹簧后又反弹回去，不考虑能量损耗，则小球就无休止地一直运动下去。
一个学生设置了小球在一个平面上运动也比较有意思，小球在正三角形的挡板内一直碰撞。
本节课学生总体完成了学习目标， 希望得到大家的指正！
上一页 [1] [2]
FLAH动画补间应用分组学习案例 第2页下载如图片无法显示或论文不完整，请联系qq752018766
