四、精心设解问题 培养创新能力
学生有了创新改进的想法，教师就要抓紧时机，引导学生进行模拟城市设计的实践操作，解决城市发展中的问题,不要让学生停留在想的基础上，而要把学生的思文引导到实际行动中去，培养学生创新的实践能力,直至扬起创新的风帆。
模拟城市作为知识性与技能性相结合的课程内容，尤其要注重学生的实践。在教学实践中，在激发学生创新意识和思文的基础上，针对不同层次学生的探索和创新的不同欲望，精心设置一些与课程紧密相关的问题，让学生探索、研究，以培养学生解决问题的创新实践能力，收到了良好的效果。
1、精心设计问题。
只有常有问题，才能常有思考，常有创新。因此，教学中可实行“疑问前置，解疑穿全过程”的教学方法，引导学生在教学中唱主角，并组织学生解疑，充分挖掘学生的创新潜能。教师在进行问题综合设计时，问题应满足如下要求：1、启发性原则。充分挖掘与培养创新品质有关的内容，设计的问题应能激发学生学习兴趣，引导学生独立地思考，探索新颖的方案；2、层次性原则。所设计的问题具有层次性和针对性，才能使不同水平的学生都参与思考和探索，才能使学生不断获得成就感。3、互动性原则。所设计的问题不仅能引导学生积极主动地思考，还要能让学生在思考后提出新问题，创造条件使学生从勇敢地提出问题，到善于发现问题，从而发展学生的创新品质。毕业论文
http://www.youerw.com/如：在起始阶段的规划中，工业区的规划有什么特别要求？这是一个开放性问题，没有什么现成答案，有一定启发性，学生只能进行多次探索才会有自己的想法。经过多次尝试实验，学生各自总结出自己的意见，也提出不少新的问题，如：工业区内是否要建大道？道路将工业区分隔成多大的区域比较好？经过师生多次共同讲评讨论，大家的方案趋于一致，如在起始阶段，规划适当大的区域为工业区，一般要有将近城市一半的区域，这样可以给城市居民提供大量的工作；然后，工业区内要规划好横向公路和纵向公路，将工业区分隔为若干个6*6区域，这样可以降低通勤时间，工业区内的工业容易发展起来(如图2)；其次，城市建设初期，可以将工业区和住宅区建在一起，因为这时候的商业还没有那么重要，工业要发展就得要工作人口；此外，工业区可以开辟一条连通邻城的公路，这样货运时间会大大缩短，有助于工业的发展。就这样，通过精心设计的问题，有利于启发学生自己发现问题，自己解决问题，使学生逐步养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯和能力。
2、实践解决问题。模拟城市建设使学生遇到许多问题，需要学生不断地探索。学生动脑筋，想出各种办法来解决问题，并在建设模拟城市的过程中上加以验证，在解决问题的过程中培养了学生解决问题的创新能力。比如，在建设模拟城市过程中，学生们曾遇到问题：是否应建小联赛体育场。如果不建小联赛体育场，可以省下一大块土地面积和一笔财政资金，如果建，效果又如何？学生开动脑筋查找相关资料，了解到建小联赛体育场将助于商业的发展。于是，在建设模拟城市的过程中学生尽力建小联赛体育场。很快学生又发现建小联赛体育场的确对城市商业的发展有帮助，但效果不明显。为此，我和学生一起想办法，查资料，又经过多次实验，终于找到能充分发挥小联赛体育场作用的办法：协调住宅区、商业区的发展，必要时要拆除部分住宅，使城市产生建设小联赛体育场的需求，然后在适当的时机和位置建小联赛体育场，一般在小联赛体育场周围尽可能规划为商业区，同时规划好小联赛体育场与住宅区、商业区的交通，降低市民到小联赛体育场的通勤时间。这样通过努力实践解决问题，不但激发了学生学习创新的兴趣，培养了学生创新的实践能力，而且全面地提升了学生的创新品质。
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