摘要：中医可以通过望、闻、问、切来诊断患者病情，本文结合教学实例，谈谈如何在信息技术教学过程中借助望、闻、问、切的手段，提高教学实效的探索。
关键词：望 闻 问 切 信息技术教学
一个好中医能通过望、闻、问、切来了解问诊者的情况，对症下药，治愈病症或调理身体，联想信息技术课堂教学，教师不妨借用中医的望、闻、问、切，来了解诊断教学中的问题，从而改善课堂教学。该如何望、闻、问、切呢？望、闻、问、切的对象是谁呢？下面就来谈谈我的想法。
一、望：预测学生学习情况
“中医的望诊，是对病人的神、色、形、态、舌象等进行有目的的观察，以测知内脏病变。”[1]信息技术教学需要这种由外向内、由表及里的观察力和洞察力，教师通过观察教学过程中学生的表情或行为，来了解学生的学习兴趣及知识的掌握情况。
课堂教学是学生学习、建构知识的时间段，学生在分析、解决问题时肯定带有丰富的表情、动作，因此教师可以观察学生表情、动作来反馈学生理解、掌握知识情况。
（一）望表情
例1：看到学生一脸茫然的对着计算机，不知道如何下手。教师就需要思考：布置任务时教师的引导说明是否有效；教师的任务设置是否符合学生的认知水平。
例2：看到学生一直皱着眉头不知如何下手。教师需要思考：这个操作难度是否太大了，需不需要提示、启发学生或集中讲解，在以后的任务设置中教师需要注意。
（二）望动作
例3：一到教师控制讲解时，很多同学就控制不住的要移鼠标，以希望摆脱控制。这时教师是否需要思考这节课控制的频率是否过多，使学生产生厌烦心理；或者是学生正在尝试操作时，被老师控制了，思路被打断，心情不好。
例4：整堂课就是低头操作，不管其它。分析原因可能是很多同学对信息技术是非常感兴趣的，希望通过自己的探究来获得新知来体验成功，所以一有任务就完全投入自主钻研状态，不管其它了；或者本来的习惯就是这样。教师的对策就需要调动学生欣赏他人的习惯，可以在请同学演示或教师集中讲解前出示要求：演示或讲解后要请同学来说一说、做一做来培养培养学生养成教师讲解或学生演示时一定要注意看。
二、闻：感知学生学习心情
“中医中的闻诊，包括听声音和嗅气味两个方面。主要是听患者语言气息的高低、强弱、清浊、缓急……等变化，以分辨病情的虚实寒热。”[2] 在信息技术课堂教学中范围有所变化，主要指听以下几方面。
（一）听提问，增进师生感情毕业论文http://www.youerw.com/
提问，是学生求知的一种方式。如果学生向老师提问一般是希望教师能够帮助自己来解决问题，感受教师对自己的关爱程度。所以教师不要轻易拒绝回答学生的提问，更不能摆出两耳不听窗外事的姿态，否则学生就会失落、缺少自信心。相反教师不厌其烦地积极听取学生的提问，并态度温和回答问题，不仅提高了学生的学习积极性，而且增进了师生感情。
从课前到课后学生一般会提问这些内容：（1）老师今天我们上什么？（2）老师，我们这节课上网吧？（3）老师，作业完成后让我们玩会游戏吧！（4）家里的电脑原来好好的，现在上不了网了，怎么办？（5）上次的作业我得了几分？（6）我电脑重启了，素材没收到？（7）这个操作结果我怎么做不出来？（8）老师来看看我的效果，这样好不好？（9）我电脑死机了？（10）作业怎么交不上？对于学生所问的内容，教师要认真听取，并给予答复。做到平等对待每一个同学提出的问题，让学生感受到教师关爱，增进师生的感情。
（二）听解释，化解误会的延续
误会的产生，往往在于双方的沟通出现了问题。对于信息技术课堂教学来说，最大的干扰因素莫过于学生玩游戏了。然而一但教师看到学生机上出现游戏画面，就认定学生就是不遵守课堂秩序的坏学生。甚至当众批评学生，而不给予解释的机会，会导致师生关系恶化，造成学生放任自己行为，甚至连带影响其它学生。所以教师要有耐心，要创造解释的机会，要学会倾听学生的解释。
例5：在学习Excel第一课时，有一次，在巡回指导学生过程中发现一位同学的电脑桌面居然出现的是Excel中自带的游戏。一看我停住了脚步，这位同学很是慌张的关闭了游戏，然后就低着头做其它布置的任务。旁边同学也是很关注的看着他。我悄悄地在他耳边说了声下课留一下，就去观察其它同学的制作情况了。下课后，他来到我的面前，低着头就是不说话。我笑了笑，说到：老师其实想在课堂中表扬你的。居然能把这个隐藏的游戏找出来。但是就怕大家都去找这个游戏了，耽误学习其它知识点的时间。你很聪明，居然能找到这个自带的游戏。听到这些话，他抬头告诉我原因，布置的任务已经完成的差不多了。还有很多时间，就来找找以前听他哥哥说过Excel中自带的游戏，不是为了玩游戏。听到这里，我告诉他，老师已经知道事情的原因了，相信你说的话。假如你能把找游戏的能力都运用到学习其它知识上，相信会学的很棒。在以后的课堂中，他发言特别积极，也充当了教师小助手的角色。
（三）听解说，感受知识的碰撞
演示是学生展示自我的时刻，教师要注重培养学生边演示边解说的习惯和能力。不要让演示成为过场表演，实质沦为教师讲解。通过同学的演示有利用学生掌握方法，激发学生对知识的探究。所以教师要学会倾听学生的解说，在演示中重温知识的梳理、归纳，感受学生对知识的理解和运用，不要急于来总结补充。
例6：信息技术八年级上《江南水乡——滤镜的综合使用》这课中时，乌镇素材的天空颜色需处理成白色。下面是学生演示的部分片段：同学选择橡皮擦工具中的橡皮擦工具，解释说它可以擦去天空中的颜色。然后按下鼠标左键在天空部分进行擦除，边演示便说明大面积部分擦除可调大画笔的大小，在天空与方正接触部分可调小笔触。2127