初中信息技术在小学信息技术的基础上，对学习软件提出了系统性学习的要求。整个初中阶段涉及的软件也非常的多，从七年级的Word、Excel、Powerpoint、Foxmail、FrontPage到八年级的Photoshop、Flash等等，每个软件基本上都是浅尝辄止，例如Flash就没有涉及代码，但是又安排了相当一段时间来专门学习这个软件。如果洋洋洒洒一学期都在讲同一个软件，又不能太过于深入，又不能失去意义，实在是一件非常不容易的事情。各学期的软件学习又相对独立，经常学生在八年级学了Photoshop就把七年级学习的Word忘记了。
而从学生层面上来看，初中阶段的学生缺乏主动探索精神，容易被教师牵着鼻子走，教师说该怎么做的时候才知道该做什么，在自己遇到困难的时候，无法选择自己已经学习过的知识去解决问题。学生的日常生活与所学的信息技术知识，比如office办公软件，接触不多，农村学校的学生这点尤其严重。学生学了软件，学了技术，不知道该去干嘛。毕业论文
http://www.youerw.com/三、方法探究
每一节课都不应该是单独的一节课，都是有联系的。教师们应该把整个学习过程贯穿起来，让学生知道任何一个课堂都是不可缺少的，任何两个软件都可以结合使用，从而提供学生的综合操作能力。
第一、复习课中添新彩，课外知识养兴趣。初中学生比较讨厌经常做反复的事情，如果在复习中能够添加点新的知识，往往能够起到预想不到的效果。比如在七年级上完Word后，教师会安排2节左右的课时用来复习之前学习过的内容，或者进行一些比较综合的练习运用，如祝福贺卡制作、胸卡设计等等。在做贺卡的时候，学生通常会用“插入艺术字”的方法做贺卡标题，如“生日快乐”、“新年快乐”，学生作品举例（见图1）：图1
但有一些基础比较好的学生就按捺不住了，技术熟练的他们早早的做好了。这时候，教师就应该抓紧时机，提升他们的能力，穿插一点新的知识，或者课本上没有的课外知识。准备一些字体文件，然后引导基础比较好的学生探究如何把新的字体装进自己的电脑进行使用。等这些基础较好的学生探究成功，那些基础一般的学生贺卡也做的差不多了，于是又可以让基础较好的学生帮助基础一般的学生。有了漂亮个性的字体，增加了兴趣，他们的作品就更加绽放光彩了（见图2）：：图2
第二、打好基础尤重要，引导新课更轻松。初中信息技术的学习，是从浅至深的，只有把前面的基础打好，学习后面的知识才能轻松入手。比如七年级第一学期，按照顺序以学习Word、Excel、Powerpoint三种软件为主，一个学期学习三种软件是不是太多了呢？仔细揣摩教材，不难发现，教材从Word中的表格制作自然而然的过度到Excel的学习。学生在学习好Word中的表格后，再学习Excel就比较轻松了。所以，对于Excel，Word中的表格学习尤其重要。因此，绝对不能因为表格不是Word的主要用途而轻视了这一课。同样，在Powerpoint的引入中，因为Powerpoint的界面、菜单栏、以及艺术字、文本框等等，与Word相同的内容非常多，也可以用回忆Word的方式，来引导学生尽快熟悉Powerpoint。既复习了Word，又有助于学生快速熟悉Powerpoint，便有更多的时间去讲解超级链接、幻灯片放映等新知识了。
第三、软件个个本领强，结合起来大用处。学习信息技术，最重要的是在遇到问题的时候能够运用技术解决问题。而学习多种软件，能够综合运用这些所学的知识，才能发挥最大作用，才是学习的目的，这一点在教材中到处有所体现。比如在学习Photoshop时，八年级上册教材中的第三课色彩的运用，学习对图片色彩的处理，最终所处理的图片应用于Word文档中。教材中的意思是显而易见的，应该把学习过的知识灵活运用起来，才能争取做出有特色的优秀作品。全国中小学电脑作品比赛项目中，面向初中生的有一个项目就是电子期刊的制作，如何制作出有个人特色有竞争力的作品，光靠熟练的Powerpoint技术和网络搜索资源，是没办法创造出来的，一定要有自己的元素。七年级学完Powerpoint，经常要求他们能够自定义一个主题，制作一份电子期刊，学生作品实例（部分）(见图3)：图3
在八年级学习Photoshop以后，让学生把七年级做的电子期刊再拿出来进行修改，一些原先的插图和背景都用Photoshop进行了处理，原先网上下载的图片上水印也用仿制图章去掉了。学生明确了Photoshop中所学的部分知识的一些用途，实现了Photoshop与Powerpoint的综合应用，作品让人耳目一新（见图4）：图4
第四、学新不忘探旧知，反复学习掌握牢。在学习新的知识的时候，找准时机，也可以把以前学习的时候遗漏的问题解决。例如在讲FLASH的时候，可以回忆到Powerpoint的插入多媒体对象这一课。在插入多媒体对象这一课中学习了如何在Powerpoint中插入影片和音乐，但是平时不难发现，需要插入FLASH的情况也比较常见。但是放在七年级的时候讲，一方面是该课内容过多，另一方面，部分学生可能对FLASH不够认识。八年级讲FLASH之时，在学生对FLASH有所认知的情况下，讲解如何在Powerpoint之中插入FLASH，效果明显。也可以让学生尝试着把自己制作的FLASH插入Powerpoint幻灯片中，再配上文字效果。通过这样的反复学习，学生对已学知识和新学知识都掌握得更好了。
在整个初中教学过程中，教师应该把学习的内容贯穿起来，而不是单独为了上某一节课而讲授。熟练学生的操作，灵动学生的思文，做到让学生真正的掌握，提高学生的综合素质。信息技术教学是一项任重道远的长期工作，教师们应该不断探索，不断进取，争取把教学做得更好。
【参考文献】毕业论文http://www.youerw.com/
[1]中小学信息技术课程标准.
[2]《信息技术》浙江教育出版社
(2) 普通用户提出要执行的操作。 、
如果新建单据，则执行分支流S-1：新建单据。
如果打开单据，则执行分支流S-2：打开单据。
如果删除单据，则执行分支流S-3：删除单据。
1.4.2 分支流
S-1：新建单据：新建一个单据并打开明细界面，基础信息页签的单据编号从数据库中获的，其它选项为默认值，变动明细页签的记录为空。
S-2：打开单据：进入单据的明细界面。
S-3：删除单据：系统把用户所选的单据从数据库中删除。
2.8.9扫描记录处理
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