【内容提要】在采用情境教学的课堂中，情境是课堂生成发展的主线。从学生的日常生活中挖掘情境资源，选择学生身边熟悉的话题，合理地铺设情境，有助于教学的开展。在教学过程中，采用变奏式教学，让课堂曲调不再单一，并在最终让学生体会到情感教育，是激起学生好学、乐学，让学生文持学习兴趣的方法之一。上课如弹曲，弹好这首曲，让课堂更高效。
【关键词】情境 变奏
情境教学法是目前使用较多的一种教学方法。它是指“在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法”。在日常教学中，我发现为课堂合理地设置一个情境，更有助于教学顺利地开展。首先，情境是课堂的主题，尤如变奏曲中的基本骨架，整堂课就在这个主题下展开。而课中一个个知识点的讲解就变成了各种风格的变奏，让课堂这首变奏曲或抒缓宛转，或跌宕起伏，更加美妙。以下就初中信息技术七年级下第优课《网上获取文件——文件的下载和解压缩》为例，谈谈我设计的情境课堂变奏曲。
一、合理设置大情境
大情境是铺设课堂的基石，是导入课堂的阶梯，也是课堂发展延伸的主线。一堂课若能在一个大情境中开展，让学生在情境中进行动手操作实践，亲身经历知识的形成过程，有助于加深学习印象，同时让教学中设计的操作任务更加自然。
比如这一课要求学生学会从WEB和FTP上获取文件，学会压缩软件的安装和简单的使用方法，并了解常用下载工具软件。根据该课内容特点，我设计了一个大情境：网络寻宝。其中的每个知识点就成了网络中一个个的宝贝，在网络上发掘宝贝则以情境变奏的形式在大情境的舞台中连续上演。
案例镜头：情境乐章导入
师：同学们对网络已经不再陌生了，我们可以在网上做很多事情。请同学们来说一说，你可以在网上做哪些事情或者你可以在网上得到什么？
生1：听音乐，玩游戏。
生2：可以学习。
生3：查资料。
……
师：在网上可以做的事情太多了。网络非常强大，我们不仅可以在网络上做各种各样的事情，同时我们也可以在网上得到很多东西。今天就让我们一起去网上寻宝吧。今天和我们同去的还有——（展示图片）
生：柯南。
……
案例中的大情境由网络话题进行导入。网络对于现在的初中生来说，已不再是陌生的话题。从学生熟悉的事物入手，询问学生在网络上可以做的事情，对学生来说，可谓是得心应手的事了。在学生鲜活的日常生活环境中来发现、挖掘学习情境的资源，并选择学生身边熟悉的话题引入课堂，一来激起了学生学习的积极性，消除了师生之间的陌生感和学生的紧张感，二来可以让教师预设的课堂顺利展开。
二、情境变奏
创设好大情境，选好乐曲体裁，是课堂成功的第一步。情境变奏则是整个情境乐章的主体，是课堂乐曲能否成功、出彩的关键。
情境变奏一：巧设关卡
“寻宝”就该是带点曲折或是刺激的经历。在网络寻宝的大情境中，我设置了三个关卡。通过闯关活动来刺激学生的学习细胞，并且让学生获得持续的学习兴趣。
案例镜头：第一关：火眼金金
师：下面有一张藏宝图，你能按正确的路径说出找到不同颜色宝箱的顺序吗？看谁找得又快又正确（课件播放）。毕业论文http://www.youerw.com/
学生准备好之后，课件放映藏宝图，让学生寻找宝箱。
由于在藏宝图中寻找宝箱是课堂上增加趣味性的一个小活动，并不是课堂的重点，因此设计的藏宝图是一个简单却又不能一眼看穿的迷宫，以不至于在此处花去过多不必要的时间。
案例镜头：第二关：宝箱大揭密
按照找到不同颜色宝箱的顺序，一个个揭开箱盖，发现宝箱的秘密。这一关也是课堂的重点部分。
案例镜头：第三关：学以致用
在网上获取下列东西：
1、一个软件：影音风暴
2、一首歌曲：《新年好》
3、一张图片：兔子
这部分是课堂的检测巩固部分。通过在网络上获取这三样不同类别东西，再次巩固所学的知识。
此处三样东西的设计意图如下：软件“影音风暴”是一款多媒体播放软件，它大小适中（不到10M），又与下节课内容体验流媒体播放器紧密相连。歌曲《新年好》及兔子图片的设置与上课时间有关，那时正好是年底。
情境变奏二：卡农变奏
网络寻宝的第一站是在网上获取压缩软件。大部分学生对于压缩软件不是很了解，针对这个问题，我先设计了一个任务：让学生下载QQ软件。学生们对QQ软件非常熟悉，很多学生都有自己的QQ号。在此用QQ软件的下载和安装作抛砖引玉的作用，自然而然地引出Winrar 的下载和安装方法。
通过对QQ软件下载网站的学习，引出多种Web网站下载软件的方法，如：官网下载、软件下载网站下载、百度搜索下载等。
再通过对QQ软件下载方式的学习，引出不同的下载方式，如：直接下载、迅雷下载、快车下载、BT下载等。
最后通过从Web网站下载方法的学习，引出从FTP网站下载的方法。2138