教学后记在引领教师提高教学水平、促进教师发展等方面发挥着十分重要的作用。它能促使教师在课后反思课堂效果，总结和积累教学经验，完善教学方法，提高教学技能和理论水平，提高教学质量，增强对教学方针的领悟力。教学后记以记录教学的成功与不足、记录学生的反馈情况、记录教师教法的使用效果、记录学生学法、记录教学任务达成的效度、记录教学中难点的突破情况、记录课堂作业的创新情况、记录学困生的学习情况等为主。要做好教学后记，一定要及时记录、深刻反思并持之以恒。
【关键词】
教学后记 教学后记的内容 如何做好教学后记
【正文】
初中信息技术是一门新兴学课，要教好这门课，教师要不断研究教材教法，采取有效的教学措施，激发学生的学习兴趣，提高学生的信息意识。初中信息技术教时少，一个教师往往要担任多个班级的课程教学任务，多次重复同一教学内容可能让一些老师感到枯燥。但是这种重复，也让我们有更多的机会不断地比较、反思自己的教学，从而扬长避短，探索并改进教法，使自己成为一名优秀的信息技术教师。这其中，最好、最有效的方法就是一丝不苟地做好教学后记。
一、教学后记的重要性
1．教学后记是提高教师教学水平的有效途径
水滴石穿，是时间累积的结果。桃李遍天下，是经验孕育的芬芳。教学水平的提高，同样如此。信息技术作为一门新型学科，需要我们教师不断的摸索和总结，需要我们在教学过程中不断取长补短，不断地借着经验成长。教学后记能促使我们在一堂课结束之后，及时反思，深刻探究课堂效果，从而总结和积累教学经验，扎实教学功底。
2．教学后记是促进教师持续发展的重要基石
信息技术教师在教学探索和实践的过程中，或多或少地会遇到一些困难，这些都是我们事先容易忽略或不曾预料的，这时，教学后记就可以派上用场了。我们可以将教学感悟和心得体会记录下来，并将它们应用到以后的教学里，这是我们积累经验提高教艺的好助手，也是开展教学研究、课题研究的重要基石。在教到浙教版信息技术第一册制作多媒体幻灯片超级链接这一课时，为了增强学生的兴趣，我创设了外校学生要到我们学校参观的任务，让学生将介绍我校的幻灯片插入超链接。刚开始的时候，确实大大激发了学生们的兴趣，但是，由于没有组织好，学生太过活跃，瞬间教室变成了聊天室，学生只顾兴奋地翻看每一张幻灯片且夸夸其谈，却忽略了在幻灯片中插入超链接的方法，一堂课下来，收效甚微。课后我思考良久，我的教学设计并非不好，而是我忽略了纪律的重要性，没有纪律，就没有效率。而要文持活动时的课堂纪律，就必须制定一些能让他们收放自如的规则，尤其是初中学生自控能力比较差。我把加入了若干规则的新的教学设计在另一个班实践后，效果截然不同。我把这些感悟当作教学后记记了下来，经此一堑，在以后组织课堂活动时，我都会先考虑它的纪律性和成效。
二、 教学后记的内容
1． 记录教学中的成功与不足
百密总有一疏，尤其是年轻教师，在教法上总是有懈可击的。为了将自己的优点不断凝聚，为了防微杜渐，对于成果与不足，我们都可以细细记录。在学生学习“WORD排版”这课内容时，我设计的是当时我们的台风报道，学生很感兴趣，因为这都是发生在学生身边的事，让学生当一回记者，将有关台风的一些情况，利用WORD写一篇报道发给北方的朋友，这些介绍文字图片都在网上，学生都积极行动起来了，可是一打开网络，意外出现了，IE页都显示该页无法显示的提示，学生一下乱套了，一直嚷嚷网页打不开，我一下子也晃神了，课堂一度陷入了瘫痪，因为我设计的素材都在网上，这下可麻烦了，本来刚开始上课学生都很感兴趣，这时连起码的纪律也很难文持。写教学后记时，我认真记录了这个不足，上课不能过分依赖网络，网络有极大的不稳定性和不可靠性。在上下一个班时，我把有关台风的报道提前从网上下载了许多，上课时脱离网络，让学生直接从我共享的文件夹中查看，这样学生都很顺利地完成了课堂任务，课堂效果良好。我把这一成果也记录了下来。在以后的教学中，我总是把上课会用到的一些素材提前准备好，再也不过分依赖网络，以上的差错再也不会出现。我们还可以定期检测自己的教学足迹，比如，在一个课教学结束之后，回头思考一下该课教学的成果与不足，将它们一一记录下来，改进后再将它们融入到下一课时的教学里。
2． 记录学生学习的反馈情况
所谓教学，顾名思义，即教师的教与学生的学相结合。教师传授知识，自然是为了学生能很好地接收和消化。教学的成败直接取决于学生知识的掌握情况，所以在教学过程中，教师应时刻留意学生的反馈情况，在一堂课结束之后及时记录，及时思考补救的办法，帮助那些“消化不良”的学生及时吸收，以免问题越积越多。记得在讲计算机的组成时，我将计算机的硬件利用数码相机一个个进行了仔细摄像，制作了精美的幻灯片，学生在上课时都感觉很神奇，但又觉得特别抽象，似乎很难理解，有个别学生提出是否能看看实物，我恍然大悟，其实我费了那么大劲摄像制作幻灯片，还不如直接拿着一个个零部件展示给同学们效果更好，在后面的班级我及时调整课堂形式，将几台机器拆分成零部件，将学生分成几个大组，每组放上一台电脑的零部件，让学生与神秘的电脑零部件来个亲密接触，这样学生很快就解开了电脑的神秘面纱，课堂效果良好。
3．记录教师教法的使用效果毕业论文http://www.youerw.com/
教法是教师上课时所选用的教学方法，教法的优劣直接影响到一堂课的成败，同一堂课由不同的教师上可以选择各种各样不同的教法，但哪种教法最容易让学生接受，课堂效果最好，是要我们教师反复磨练、实践后才能得出的结论。例如在讲解“计算机病毒”这课时，我以前采用的是讲授法，先讲解病毒的概念、病毒的特点、病毒的分类等病毒的知识，只见到学生听着听着都趴倒在课桌上，一点精神也没有，下课后问学生的反应，学生说老师你上了一堂课，到最后我们也没见到病毒。这句话倒提醒了我，若能选用亲身体验法学生肯定感兴趣。在下一个班级上课时，我改变了教法，这次我选用了体验法教学，课前我把学生机都感染了一种U盘病毒，让学生在查阅文件时，学生一致感觉很奇怪，为什么我们的每一个文件夹中都有同样的文件，我适时提出病毒的概念，学生果然很感兴趣，问我病毒到底是怎么回事，我们如何才能清除病毒等一系列有关病毒的问题，这堂课我紧紧围绕学生感兴趣的病毒展开。课后了解同学情况，同学们一致反应良好。这就说明我们在课后应多研究教法，争取选取学生最容易接受的教法，这样会使你的课堂效果事半功倍。
4．记录教学中学生学法
学法是学生在学习中的一种学习方法，学法的恰当与否直接影响到学习效果的优劣，当然学法也是教学指导学习的一种产物，所以教师也要注意学生学法的成败。例如在学习了WORD软件后，上一堂WORD的综合课，我让学生利用WORD制作一个生日贺卡，可以借助网络搜索素材，我让学生采取的是自主学习的学法，学生都紧张地投入到学习中，可是等到下课，提交的作品聊聊无几，学生几乎很难在一堂课中完成作品，在下一个班级，我及时改变了学法，选用了合作学习法，把同学根据能力差异分为若干个小组，每组选一个组织能力强的同学作为组长，他对每个同学进行任务分工，几个同学合作完成一个作品，同学们一起讨论，分工合作，课后基本上每组都提交了作品，每个作品都凝聚了同学们的劳动成果，每个同学都获得了成功体验，而且培养了同学们的合作意识和协作能力。2143