5．记录教学任务达成的效度
我们信息技术课的操作课中基本上采用了任务驱动教学法，对于每堂究竟选取什么任务能激发学生的学习热情，这对教师提出了很大的挑战。记得在上“Powerpoint插入图表”这课时我直接选择了课本上的“再访香港”这个任务，同学们感觉都很陌生，整堂课死气沉沉，似乎就是为了完成这个任务而学习。经过思考研究，在以后的课堂中我选用了“杨梅”这个任务，刚开课同学们个个面带笑容，因为这是大家都很熟悉的而且很感兴趣的水果，一下子就将学生的注意力集中起来，加之我后面的巧妙设计，让学生不知不觉的完成了课堂任务。整堂课气氛活跃，学生注意力高度集中，由此可见任务的优劣对课堂效果起到至关重要的影响。
6．记录教学难点的突破
难点突破可以说是一堂课最高潮的部分，也是一堂课的精华，也是对一个教师水平呈现的最高评价，所以我们教师要善于对自己一堂课难点的突破情况做好后记，认真分析学生情况和教材情况，对于不同的班级难点就有很大的不同，所以这就要求我们教师要适时调整难点，争取你的教学让每个学生都突破自己心中的难点。例如我们这里有些班级外地学生比较多，有很多个连最基本的操作都不会，这时教师要适当降低难点，不能好高骛远。
7．记录课堂作业的创新
学生上交的课堂作业，我们也要认真分析，作好记录，如我在教 “图文混排----学制贺卡”时，先将自己制作的一张“教师节贺卡”作为举例，加以演示，然后出示作业要求：用文本框制作一张贺卡，可以模仿或修改。大部分学生完全根据教师的演示，直接制作了一张一模一样的贺卡，甚至不敢修改一下文本框的填充色、线条色，大家做出来的都是3.5磅外粗内细的绿色边框贺卡，一样的贺词：谢谢老师。其实每个同学的审美观都有差异，一张好看的贺卡也应在统一色调下寻求一些变化，适当运用一些对比色，才能使画面色彩更丰富，更具艺术内涵。这说明我的引导失误，在另一些班级上课时，我从网上提前搜索了许多好看的贺卡，让同学们欣赏，然后建议同学制作具有自己风格的贺卡，大部分学生能够独立构思，创作出有个性的贺卡，这种作业说明学生经过了认真思考，大胆创新，而不是一味的模仿教师，能够别出心裁。这说明我们教师在上课时不能创设一种限制学生思文的模式，呈现给学生的内容尽可能让学生进行发散思文。
8．记录学困生的学习情况
学生的信息技术基础可以说是参差不齐，我们教师要在课后多了解学生学习情况，尤其是差生的掌握情况，这样可以更好的调整教学设计，记得在上“WORD的综合课”时，我开始布置的是让学生自己设计一张爱心倡仪书，可以从网上搜索资料，等到下课时发现有十多个同学仍然是一张空白的文档，经过询问，发现这几个同学都是外地学生根本不会从网上查询资料。在以后的教学中我将学生按照层次差异进行分组，在任务上也有所分层，比如基础差的同学可以从我提供的资源库里查找相关资料，这样让每个学生都在已有基础上有所提高。
三、 如何做好教学后记
1． 及时记录
俗话说：好记性不如烂笔头，在一堂课结束之后,我们应该及时回忆课堂情况，对课堂的进行情况及时记录，思考，总结，找出课堂的成功与失败之处，并及时调整教学设计，这样才能及时进行自我评估，及时解决课堂上所遇到的问题，从而实现自我的不断提高。
2． 深刻反思
很多时候，在上完一堂学生表现异常积极的课之后，我们都会感觉良好，从而懈怠反思。再者，有些时候，同一个课时在多个班级的不断重复让我们感觉到疲劳，从而疲于反思，然而，迫于“教学后记”这一“任务”，我们会记录一些很浅显的、对以后的教学毫无帮助的文字，诸如学生不积极、学生对技术要求掌握得很不好等等，至于学生为什么不积极，为什么掌握得不好，自己采用了怎样的教学手段从而达不到预期的效果，我们应该有所思考。
3．持之以恒
叶澜教授说过这样一句话：“一个教师写一辈子教案,不一定成为名师,如果一个教师写三年反思,有可能成为名师”。“三年”代表着坚持，代表着成功背后的持之以恒。
教学后记可长可短，形式不拘，但我们一定要把它当成一项教学任务来完成，把它摆在与教学设计同等重要的位置上认真对待，切不可一暴十寒。为了避免遗失，最好将这些教学后记都记录在同一个文件夹里，并将其整理归类，方便以后参考应用。
总之，教学后记能让我们受益匪浅，它是我们每一次教学经验和其他老师教学闪光点的积累与总结，通过它，我们可以找到自己的优点与不足，使我们在以后的教学中常教常新。毕业论文
http://www.youerw.com/参考文献：①《在新课程下的教学》作者：孙帝 远方出版 2004年10月
②《教材分析与教案编写》主编 郑宇醒 宁波市教研室 2002年
③网络文章《怎样写好教学后记》
④网络文章《浅谈教学后记的写法》
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