然而，信息的发展是一个千变万化、不断聚多的过程，搜索同样的关键词，要找的内容前一节课是你课前所预料的地方，而下一节课搜索的内容就有可能变得让你措手不及了，因此教师一定要处事不惊，有可能你预先搜索的内容在下一页的某个地方。
3、任务分层挑战活动
在基于搜索引擎的学生自主学习中，考虑到学生的个体差异，可以对学习内容进行分层学习，充分展示和激发不同学生的学习潜力：如图可以设计三个层次，第一层让学生进行模仿操作，先根据教材的内容初步模仿操作；第二层则可以基于搜索引擎，探索不同关键词查找与教材相同或相近的练习教程，进一步加强和弥补知识点的学习；第三层则可以让学生根据自身情况，结合知识点延伸和创造出具有一定意义的作品。第一层 模仿第二层 应用第三层 延伸与创造4、交流并分享学习心得
在基于搜索引擎的学生自主学习过程中，学生主要进行的是个体自主学习，学习的结果和内容也会有所不同，在课后小结阶段，有必要将优秀的作品进行交流学习，并请学生交流与分享自己在基于搜索引擎的自主学习活动的心得体会，教师进一步总结与推广学习方法与知识点，从而促成良好的学习习惯和方法。
三、基于搜索引擎自主学习的有效性
探索完毕后要让学生收藏相关资料,并根据相关资料完成作品的要点攻关,所以在此之后要让学生有所展示,这种展示与一般作品学习展示不同,不仅展示操作,更展示怎样学习网上的资源,把它化为自身的操作途径.从而提炼网上资料,在寻找、阅读后转化为操作活动的认知策略：
1、自主学习后的意外收获：
虽然通过搜索引擎的自主学习方式，学生完成率并没有教师讲授完，学生模仿操作的方式那么高，但有时通过学生基于搜索引擎学习后，解决问题的方法往往比老师自己准备的方法要来得多，甚至有些操作连老师也未必知道，而通过这些掌握的好的学生来演示更多更加的方法，往往会以点带面，促进更多的学生掌握更多的操作方法。
如第二册制作书签的超级链接时，一般学生都是选择插入——书签来设置书签，而学生通过搜索引擎的自主学习后，又可以从菜单编辑——转到书签同样可以找到设置书签的途径。
2、自主学习的范式学习：论文网
http://www.youerw.com/通过经常实施基于搜索引擎的自主学习后，学生在学习教材的过程中，遇到的问题，自然而然也就想到了利用网络的搜索引擎来解决学习过程中遇到的问题。如第二册中，学生在制作网页的超级链接这一课中，学生发现设置超级链接的文字下方会自动出现一条下划线，个别学生就会利用平时基于搜索引擎的策略可以解决问题，实现预期想要的制作效果。因此，这种范式的学习方法，为学生经后良好的自主学习奠定了扎实基础。
综上所述，基于搜索引擎的信息技术自主学习法，能充分激发学生的自主性和创造性的潜能，真正让学生具备掌握获取信息、处理信息、应用信息的技能。当然，这种教学方法有可能会引起课堂中一些不确定的因素,造成正常的课堂次序一定的紊乱，因此，教师务必要做的充分的课前准，灵活应变各种突发的问题，对于网上内容的安全性和健康性要做好正确的引导和指正。
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