语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。因此，要领悟语文的美，首先必须从语言入手，从品味语言达到超越语言，培养学生良好的语文素养。
四、课堂教学中语言文字训练一定要落实到位。
课堂教学是否落实到位，直接关系到语言文字训练的成功与否。精心的预设可以促成灵动的生成。一篇课文的语言文字训练有哪些内容？要达到怎样的要求？通过怎样的形式训练？教师怎样进行指导？这些都是需要课前精心预设的。现代课堂教学虽说是生成的教学，但对一堂好课来说，成功的因素不仅仅是生成，还有教学的提前设计。教师在课前放手给学生更多的独立阅读课文的时间，学生就多一份自主的、生动的生成，我们在收回学生的理解时就能听到很多学生独特的见解，而不是局限在教师的讲授内容中。语文可需要达到的目标有很多，我们不能通过一堂课就把这些目标全部涉及。在教学中语言文字的训练应该有步骤，分阶段，有重点的进行。课文各有特色，各有长处，只要在教学中将这些重点的东西给学生进行训练，我觉得就是成功的课堂。
对待低年级学生理解课文，刚开始时，放松线，让学生自己去读，在学生读的过程中，帮助学生识字拼正音，读通课文。当学生把课文读通读顺后，教师就要开始“收”线了，通过慢慢地“收”，让学生的思文回到课堂上，回到课文内容，这样通过课文问题的思考，再次“放”线，让学生独立思考，可小组讨论等，使学生有充分的空间，然后再“收”回来，让学生自由的发表自己交流后的情感、体验与观念，求得新的发现。最后，再次“放”线，让学生自己去诵读自己喜欢的语句，这样，教学才能达到共识、共享、共进，也实现语言训练目标的共同发展。
新课改的推行，给我们带来了很多新的东西。
论文网http://www.youerw.com/ 同时，我们也受到了很多启发。我们在语文教学中要重视语言文字的训练并将其落到实处。在教师适度的“放”和“收”之间，多利用学生的表现欲，加上实际的情况，飞得更高更远。教师只有调整心理素质，不断地学习和积累，端正自己的生活态度，价值情感，更多地积累自己的生活经验，这样在新课程改革的推行中，在语言文字训练中，融入集思想性、情感性、意趣性，做到练中有思想，练中有情感，练中有意趣。才能稳住重心，运用自如地调整自己课堂语言训练的“风筝线”， 使少年儿童在有着纯正的思想、高尚的情操和浓厚的志趣的基础上更深刻、更进一步地去理解、学习、运用祖国的语言，使自己的教学天空飞起更多更好的“风筝”，做一个技艺高超的“放风筝的人”。
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