第二，要重视幼儿教师的资格评价。应根据《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理条例》和《幼儿园教育指导纲要》的具体要求，对教师、保育员等进行资格及管理、教学、工作等方面的评价。需强调的是，评价应注重他们的专业发展和个人成长，宜采用观察、谈话、作品分析等综合评判的方法，以形成性评价与自我评价为主，并辅之以园长及有关管理人员、教师和家长的评价。鉴于幼儿园教育工作的特殊性，对教师的评价还必须一并考虑幼儿的发展状况，即教育者的所作所为应能促进幼儿身心的健康、和谐发展。
第三，应注重在职培训结果的评价。培训者不同，其培训方式不同，对被培训者的培训结果亦需采用不同的评价方式。比如，对于对话、研讨、行动研究、实践体验等方式的培训学习，可采用让被培训者完成实际操作和解决真实情景问题等表现性评价方式；或采用档案袋评价论文网http://www.youerw.com/
方式，档案袋内容包括学员成长的一些记录——学习体会、活动记录、调查表、访谈表、各种原始数据、开题报告、结题报告及与培训有关的各种信息资料等，以此全面考核学员的努力程度、进步过程和现实状况。鉴于评价对象、评价主体的多元性，在评价过程中亦需采用多种评价方式相结合的办法，如小组评价与个人评价相结合而以小组评价为主，定性评价与定量评价相结合而以定性评价为主，过程评价与结果评价相结合而以过程评价为主。
再次，我们不仅要在思想上重视教师培养，更应在行动上支持、物质上扶持，创设与教师相互尊重、信任和宽容的良好氛围，相信教师有责任心、有能力做好本职工作，放手让教师根据自己对教育目标和教育理念、教育原则的理解及对教育内容、教育对象发展状况、能力水平的把握，自主决策、实施教育计划。教职工一旦拥有充分施展潜力的空间和条件，积极性得到很好的调动，就能全身心地投入工作，获得成就感、愉悦感和满足感。只有这样才能更好的促进幼教教育事业更好更快的发展。