2.6 枯燥的英语教学环境抹杀了学生学习英语的兴趣
呆板的课堂,严肃的老师,老师讲,学生听,枯燥的英语教学环境,使得学生对英语这门主要靠对话交流的课程失去了交流的环境,变成了一滩死水,听、说、读、写不能有效的结合,使学生对英语学习失去了兴趣。
3 中职英语课存在的问题与对策
3.1 存在的问题
首先,一些学校领导和教师对英语教学在中职教育中的必要性及重要性认识不足,即他们只把英语课当作一门普通文化课加以认识、对待,而未将英语当作职校学生面对未来竞争和迎接挑战的有力工具和技能给予充分认识。因此,在教育指导上必然将英语课不作为主课摆位:只关心其它专业、技能课的教学,而问及英语教学的时候少,同时英语课还普遍作为考查课,而不能像考试课那样经常受到督促和检查;对英语教师的培养和进修情况以及对教师的教学经验的交流也很少过问;等等。另外,在一些职校教师中,相当的教师也没有认识到英语教学在中职教育中的重要作用和地位,由于学校领导并未将英语摆在主课位置上,因此也使许多英语教师存在着重普轻职的自卑心理,业务上只求应付过关,不思进取,很少研究教学。认识上的不足,必定影响教学质量。
其次,由于各种原因和办学条件的限制,英语教师短缺成为职校的普遍现象。据调查,在专业英语教师中,英语专业本科毕业生极少,大部分是转行或学历不足的教师,这就在水平上已打了折扣(当然这和本科学生不屑于任教职业教育有关这另当别论)。而兼职教师,一方面由于种种原因造成更换频繁状况,从而使教学的连续性得不到保证,再加上兼职教师缺乏实际教学经验,他们对教学特点和规律懂得很少;一方面,有的则是教普通教育的外语教师,他们则又对专业英语所涉及的专业知识(如电脑英语中的有关电脑的词汇和工作原理)缺乏,给学生讲授起来很生疏。这些因素都直接或间接地影响着课堂教学效果,使教学质量得不到保证。
第三、各校配备的英语教材虽然多数能与初中阶段的课本内容、难易程度相衔接,适合学生学习,有些教材的课文前(或后)也配合了一定的注释和语法内容的讲解,但有些教材却忽略了重要一点,即没能考虑到中职学生中普遍存在的基础语音、语法和词汇基础差、知识薄弱的特点,因此还是不可避免地造成学生感到学起来吃力的状况。另外,值得注意的是:长期以来乃至现在,在一些小学和中学里,许多教师在对基本语音和语法的教学上都存在缺欠,而这也正是学生必须要掌握的重点和难点的地方,而要达到教材上的学习要求,就需补课。如果这些使学生感到学起来困难的地方长期得不到教师及时更正和补课,关键的知识没有打牢,那么更无从谈起听、说、读、写、译能力的培养了。这种教材与学生实际有差距的问题,也是使英语教学质量上不去的重要原因。另外,职校中不少学生在对自己将来的发展前途上都缺乏必须学好英语的自觉性,这更使英语教学质量失去了根基。
3.2 如何解决中职教育中英语教学质量不高的问题呢?
3.2.1要让所有从事职业教育的领导和教师提高对英语教学的重视度,真正能够意识到:英语不仅是一门基础文化课,更是一门技能课。因此,在中职教育中,应继续传授英语有关的基础语言知识和语法内容,提高听、说、读、写、译全面技能。中职教育是学生步入未来工作岗位、进一步接受高职教育的基础阶段,一切文化课和专业技能课的设置应具备“基础”这一性质。教育部职教司孟广平同志认为:中等职校要重视加强基础教育,需要重视普通文化的基础和专业的(职业的)基础学习。因此要把职校英语课与普通高中的主要基础课一样看待摆位,才是正确的。仅从中职培养目标来说,作为中职生面对迅速发展的信息社会,如果没有外语作为事业腾飞的一支臂膀,那么在未来职业选择和发展自己上将会受到很大限制,并且是不会有所成就的。这一点,不论作为培养者还是每个学生都应深刻领会和理解。
江湾集团木材加工机械实习报告3.2.2切实加强英语教学的管理。学校教育管理部门不但要从制定教学计划、教学进度方面将英语教学纳入管理范围,而且还应把教学状况、质量要求检查考核等方面一并纳入真正的管理之中。只有这样才能确保教学质量和目标的实现。既然英语教学对培养能适应21世纪的社会经济发展需要的千百万劳动者和中级人才有着十分重要的意义,那么,仅仅对英语教学进行一般性考查就远远不够了,因此,也应像对其它重要基础学科一样,除做到对教学两方面进行日常督促和检查外,还要有严格的考试。另外,还要加强对教学研究的领导和管理,以保证不断提高教学质量。
3.2.3采取措施,建立稳定的、有一定水平的英语教师队伍。提高教学质量,关键在教师。对专职教师,除了加强热爱本职工作的教育外,要千方百计提高他们的业务能力和学历水平。在这个问题上,职校领导必须有长远打算。另外,还要通过检查、考核提供的反馈信息,及时组织教师开展教学研究和经验交流,使所有教师不断提高教学水平。在聘任新教师时,真正把好学历关(本科以上),尽可能使新教师在任教合格范围内。为此,职校要做好招聘新教师的思想工作———如果把职校的英语教学的摆位摆正确了,这是不困难的。在此基础上,尽可能不用兼课教师,一时解决不了的,也应采取措施,如加强集体备课、让专职教师指导等,以提高兼职教师的教学能力,确保教学质量。
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