谈语文阅读积累习惯的培养 第2页
培养良好的阅读习惯
1、以“教材”为突破口，让学生喜欢阅读。低年级图文并茂的课文内容常常会引起学生阅读的兴趣。如果教师能够通过范读、分角色读、表演读、小组读、男女混合读、引读等多种形式的读，让学生理解课文的内容，升华他们的感情，使他们在欣赏、品味语言的同时，他们就会喜欢上阅读。为此，在课堂教学中，我会创设情境，让他们跟着老师一同走进北京，去欣赏北京的名胜古迹及美丽景色；我会让他们去扮演狐狸和乌鸦，在表演中让他们体会出狐狸的狡猾以及乌鸦喜欢听奉承话的后果；我会让他们大胆想象许多年以后，当年捞月亮的小猴子变成了老猴子后，他会怎样给他的儿孙们讲述当年他做过的傻事；我会让他们尽情地读诗、颂诗，并仿照课文内容去做诗，感受当一名小诗人的快慰……“兴趣是最好的老师”，课堂上帮他们建立起来的良好的阅读兴趣，必定会推进他们课外阅读的拓展及延伸，必定会促进学生语文综合素养的提高。
2、以“自读课本”为辅，尽快扫除学生的阅读障碍。
学生们最喜欢看动画片了，也比较喜欢听故事，却唯独不爱自己读书中的故事，这是为什么呢？直观、形象的事物最容易引起学生的注意，也最容易被学生所接受、理解。动画片直观形象，很容易引起学生的兴趣，内容一看即懂，因此受到了学生的欢迎。而读书呢？它需要把文字符号变成语言信息输入大脑中，再经过思文加工才会被他们理解、接受。在这一过程中，如果他们遇到许多不认识的汉字，阅读就会遇到障碍，而且障碍越大，读书兴趣越不易培养。为此，我利用同步教材“自读课本”作为辅助教材，扩大识字量，来扫除学生的阅读障碍，培养阅读兴趣。使用教材时，我本着“精读与泛读”相结合的原则，文质兼美的、最受学生喜欢的精读，故事情节简单，比较通俗易懂的泛泛地读读，了解大意即可。在时间安排上，精读课文放在阅读课上和自习课上；泛读课文一般放在晨读时间或回家自读。这样，或读或演或讲或背，大大扩大了他们的识字量，同时，也培养了学生浓厚的阅读兴趣。
3、设置“黄金读书”时间
所说的“黄金读书”时间，仅仅指每天从自习课中挤出来的20—40分钟，看起来每天的读书时间不是很长，但醉翁之意不仅仅在这点酒上，孩子们能否主动读书，能否每天都坚持读书，能否总是认真读书，能否做到不懂就问等等，它不仅能扩大学生阅读的视野，更主要的是在低年级培养他们读书的主动性、积极性、良好的阅读习惯和意志品质，让他们从小就在良好的学习氛围中生活，懂得要想将来有所作为，就得从现在开始努力读书。为了方便孩子们读书，我们班还设立了图书角，孩子们把他们最喜欢的书带到学校来，放在图书角里，资源共享。这样，每个孩子带一本书，就可以看到90多本书，大大弥补了书源不足的问题。一学期下来，不能说每个孩子都养成了读书的好习惯，但可以欣慰地说，班上喜欢读书的人越来越多，每天坚持读课外书的人越来越多。我不但激励他们喜欢读书，还经常鼓励他们读成本的书，像注音版《三国演义》《水浒传》《居里夫人》《比尔.盖茨》《刘胡兰》等。目前，已有好多学生能独立阅读注音和非注音版的成本读物了。看来，孩子们的潜力是无穷的，只要你给予他们足够的阳光，他们就能绽放出灿烂的笑脸。
培养学生良好的背诵、积累习惯
如果孩子从小就有大量的古诗词、好词、好句、好段做积淀，那么，他将来的文学底蕴肯定要丰厚得多，当然，这些同样离不开良好的背诵、积累习惯，怎样培养孩子这方面习惯呢？
首先，要培养学生良好的兴趣，让他们喜欢背诵，乐于背诵。我定期在班级开展古诗擂台赛，为那些乐于背诵而且背诗多的同学提供展示的舞台，并通过他们带动其余同学参与到活动中来。每天课前三分钟也是他们大显身手的舞台，谁又新学了古诗、谁又积累了新的好词好句好段，谁又学会了新笑话，都有到前面展示的机会，这大大调动了学生积累背诵的积极性，目前为止，我班已有10余人已经把小学生必背的70首古诗词全背下来了，他们有的已经在练习背诵宋词，有的开始背诵毛主席诗词。全班多数学生基本上能背下40多首诗词。
其次，要让他们学会欣赏品味文章，在美读中自然成诵。无论是孩子思想品行的形成，还是学习成绩的提高，其主导因素都是孩子内化的结果，积累背诵也是如此，只有那些他们认为好的、优美的文章，才会引起他们的注意，才会激起他们的兴趣，最终才可能通过他们的努力，把知识纳入到自己的知识体系当中来。为此，我总是把一些好的文章，运用各种方法和手段，引导他们去理解文章，感受文章的美，再此基础上，通过熟读、美读，让他们自然成诵。
第三，学习运用也是促进他们积累背诵的好方法。比如，在根据《扫雪》这幅图进行说话写话训练时，我先让他们搜集一些描写雪景的好词好句，然后，在观察图画时，我让他们试着用搜集来的有关语句说一说下雪时的样子，他们把这些好词好句一用，觉得特别好听，于是我鼓励他们多积累、多背诵，孩子们兴趣顿时高涨起来，回家后，他们又主动搜集了大量有关雪景的好词好句，收到了特别好的效果。让学生多尝试运用，会让他们尝到积累的甜头，所以，每当他们遇到好的词句段，他们自然会感兴趣，积累的好习惯也逐渐养成。
总之，教学中，我们不仅要丰富学生的语言，培养语感；我们要让学生积累语言，让他们“厚积”而“薄发”。同时，更为重要的还是让他们养成良好的阅读、积累习惯。作为新时期的教师，我们必定要多思善引，为学生的终身发展奠基。无意识状态中形成。而良好的学习习惯必须在有意识的训练中来形成，不允许也不可能在无意识中自发地形成，这是阅读习惯与一般习惯的根本区别。因为，相对于其它习惯而言，不良习惯形成以后，要改变它将是十分困难的，不利于孩子的成长。
最后我借用拿破仑的一句名言来结束我的观点：播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。 事实表明，习惯左右了成败，习惯改变人的一生。