《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域学习心得
体会一：《指南》指明健康教育的实施方向与方法
《指南》中健康领域分为三大部分，一是身心状况，二是动作发展，三是生活习惯与生活能力。每一部分包含着若干个幼儿学习与发展的目标，告诉我们三个年龄段幼儿健康教育大致可以达到什么样的发展水平，而达到这样的水平我们可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。这些详细、具体的内容，为我们一线幼儿教师尤其是年轻教师指明了健康教育具体的实施方向与方法。教师知道可以对不同年龄的孩子有哪些健康方面的合理期望，这样实施健康教育活动时就更加得心应手，同时也能与家长进行更为科学的互动，帮助幼儿获得更好的发展。
体会二：怎样的幼儿是身心健康的幼儿？
《指南》中“具有健康体态”提到：幼儿身心发展具有非常明显的规律性，而我们需要做的是严格按照幼儿身心发展规律培养。我顿悟，要让我们的孩子顺利健康成长我应该做的是先了解本阶段幼儿的身心发展规律。比如，我所在的班级是大班，我应该知道的便是5-6岁幼儿的身心发展指标。我关注我们班的孩子身高体重是否适宜以及能不能在提醒下保持正确的站、坐和行走的姿势。后者在我看来很是重要，行走的姿势上我们班基本没有问题。对大班的孩子来说，孩子写字的正确姿势是非常重要的，特别是握笔和坐姿。很多孩子在家常喜欢玩电脑、看电视，画画或者书写数字的时候眼睛离作业本特别的近，家长为此也十分的担忧。我们在幼儿园内及时的加以提醒和指导，并鼓励孩子向书写姿势正确的孩子学习，孩子们渐渐的养成良好的书写习惯。在《指南》上面提到允许孩子有自己的情绪，孩子发脾气时候不应强制的去压制。我们更多的是要去欣赏每个孩子，去接纳每个孩子的个体差异。
体会三：怎样的动作发展才符合幼儿的年龄特点？
《指南》健康领域“动作发展”部分的教育建议中指出：具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏，具有一定的力量和耐力。结合大班幼儿年龄特点，我选择的户外器械有平衡木、钻圈、助跑跨跳、躲闪跑、自抛自接球等；选择丢沙包、单脚跳、快跑50米等；再次结合“手的动作灵活协调”这点，则不仅是在运动方面的发展。幼儿还要能有目的地剪直线 、曲线等各种物体，左右手配合更加自如。
体会四：良好的生活习惯与生活能力如何养成？
在“具有良好的生活与卫生习惯”这方面，《指南》解读要求大班的孩子要能每天按时睡觉和起床，在这一点上，我们班三分之一的幼儿还是需要家长和老师督促才做得到。而在不挑食、偏食上，我们班有位幼儿经过一个学期的加强，基本做到了不挑食、不偏食的不良习惯。而在“具有基本生活自理能力”方面和“具备基本的安全知识和自我保护能力”方面，我们班的幼儿做得还是比较好的。甚至能力强的幼儿们还能常常帮助能力弱的幼儿。在生活中我还可以每周给孩子进行一个蔬菜的介绍，白开水的好处，让孩子喜欢上吃蔬菜和喝白开水；要初步的给孩子建立规则意识；和家长沟通让孩子了解在每个时间阶段知道做什么了，要逐渐让孩子养成这个习惯；有爱护自己的卫生意识。还有让孩子知道一些应急预案，例如知道家里人的电话地址，了解紧急时应该要怎么做，打什么电话等等。
看了健康领域之后我深有感触，对于我自己而言又是一个学习的机会，我要把握住这每次的学习机会，将《指南》精神内化于心。同时，通过多种形式和途径，让家长知道这些科学的育儿目标和方法，建立起对幼儿发展的合理期望，家园共育，给孩子一个健康快乐的童年!
《指南》中指出幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。
今天我说说对语言领域中第一大点：倾听与表达：从在一日活动创造交流机会 、巧设幼儿语言游戏、倾听习惯培养这三方面的体会。
一、巧设幼儿语言游戏，让幼儿主动参与活动。
我们发现，游戏在幼儿语言教学活动中占有极其重要的地位和作用，有利于提高语言教学效果，帮助幼儿更好地进行语言能力的发展。根据《指南》中语言领域的目标及建议，在为幼儿选取设计语言游戏时，我们注重体现趣味性、游戏性、互动性、教育性的原则，突出培养幼儿倾听能力、语言表达能力、交往能力等，从而激发幼儿参与语言活动的兴趣。
1、小班趣味语言游戏
我们为小班孩子选择一些具体形象富有情节性的语言游戏。儿歌、手指谣、结合教具的语言游戏深受小班孩子的喜爱。如：《手指变变变》、《五只猴子荡秋千》、《小螃蟹》、《数字歌》等，一方面用儿歌去引导幼儿跟念，一方面用手指动作去引发幼儿的语言，孩子做手指谣，语言的灵活性增加了，想象力被无限扩大。
2、中班趣味语言游戏
中班孩子的心理特征，介于小班和大班之间，他们有时像小班孩子那样需要情景，有时像大班孩子那样需要逻辑，游戏活动需要将两者进行紧密地融合。。如中班语言游戏《兔宝宝的礼物》，《好玩的手影》等通过游戏，培养幼儿语言表达的流畅性，鼓励幼儿学习仿编，发展了想像力和创造力。
3、大班趣味语言游戏：
吸引大班孩子的语言是富有逻辑性的。选择的内容可以最大范围的给幼儿提供想象、创造的空间，孩子们通过讨论、协商、竞赛等形式开展语言游戏活动，从而达到了锻炼语言能力的目的。如大班语言游戏《拍手谣》：幼儿两两面对面坐下，边念儿歌边做动作，这类游戏大班幼儿非常喜欢玩，游戏还渗透了文明礼貌教育，幼儿在轻松愉悦的氛围中两两合作玩游戏，体验语言游戏的快乐。
二、在一日活动中创造交流机会，让幼儿想说、敢说、愿意说。
《指南》中提出：为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。每天有足够的时间与幼儿交谈，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。关键词：创造机会 体验乐趣
为了给幼儿创造更多交流机会，我们利用晨间谈话的时间，创设了《我来播新闻》、《我来播天气》让幼儿做小小播报员，通过形式多样的活动，给幼儿语言表达的机会。
利用幼儿进餐前，洗手等待的时间，我们组织幼儿“讲故事”“猜谜语”等语言小活动，使幼儿从丰富多样的内容和活动中获得语言经验，语言表达得到更有效的发展。
在每天的的散步活动时，组织幼儿及时通过自己的看到的，讲一些“我的发现”或是“我的秘密”等。充分利用孩子们各种生活经验进行多种多样的运用和表达交流的机会。
在每天的离园时间，我们创设了《开心一刻》时间，让幼儿讲自己开心的事或者是笑话，给幼儿多创造了一个语言表达的机会。
http://www.youerw.com/三、有效运用多种方法，让幼儿安静、耐心的倾听。
《指南》中要求：“培养幼儿注意倾听和习惯，发展语言理解能力。”幼儿倾听忍能力的强弱，影响着幼儿的学习和语言发力。从小养成良好的倾听习惯，为幼儿的终身学习的语言交流奠定基础。我们可以从：兴趣、环境、提问、鼓励四个方面进行培养
1、“兴趣”是培养幼儿倾听习惯的关键。幼儿的年龄小，针对这个特点，我们可以组织一些幼儿感兴趣的活动来培养幼儿的倾听习惯：如幼儿都爱小动物和卡通人物，我们可以用小动物和卡通人物做教具，边讲边演示，使抽象变为形象化、具体化。幼儿一旦感兴趣了就能激发他们倾听的欲望。
2、“环境”是培养倾听习惯的保证。首先，培养幼儿倾听习惯要创设安静温馨的环境。在午睡前、进餐时等环节中，让幼儿学会安静地倾听，其次语言环境也是培养幼儿倾听习惯的关键。幼儿都喜欢听故事、儿歌等，平时我们应该让幼儿多听多看一些色彩鲜艳、图文并茂的故事和图让幼儿进行聆听。
3、“提问”是培养幼儿倾听习惯的助手，在听一个故事之前，教师可以提一些相关的问题，让幼儿带着问题来听，当幼儿有了任务意识后，他就知道要认真仔细地听才能获答案，这也有助于培养孩子的倾听习惯
4、“鼓励’是培养幼儿倾听习惯的好方法，幼儿园的孩子对鼓励是非常敏感的。当孩子倾听表现良好的时候，老师的表扬、鼓励、奖励就是一种方法。鼓励使他们产生愉快和满足感，从而帮助其形成良好的倾听习惯
让我们一起将《指南》的精神内化于心，做到对每个年龄段的目标了然于心，遵循幼儿的发展规律，在他们的心中点亮一盏想说、愿意说、会说的明灯。
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