大学计算机教学中学生综合素质的培养与提高
21世纪是信息时代，各国综合国力的较量归根结底是科学技术的竞争、人才的竞争。目前在科学研究中，计算机成为不可或缺的工具，只有掌握了扎实的计算机技术，才能更好地从事科学研究，不断取得科学研究的进步。当代大学生是祖国未来事业的接班人，其综合素质是国家未来竞争力的所在。现在计算机作为一个必备的工具，走进了越来越多人的生活和工作中，其超越了一般性的工具，对人们的思想观念和文化水平的影响越来越大。所有的高校都开设了计算机课程，在计算机教学中培养学生的综合素质，提高其运用计算机的能力，更好地服务于工作和研究，是摆在高校计算机教学中的一大课题。
一、培养学生对计算机的学习兴趣
自1946年美国宾夕法尼亚大学研制出了世界上第一台计算机以来，计算机就以其强大的运算能力吸引了世人的眼光。几十年间，计算机经历了无数次的更新升级，互联网技术也获得了巨大的进步。我国计算机事业起步较晚，但随着几代人的不懈努力，计算机技术水平逐渐与国际接轨，某些方面甚至处于国际领先水平。
计算机是为人服务的，无论硬件水平多么先进，但最终的使用者仍然是人，因此培养一批具有较高计算机综合素质的人才至关重要。高校教育工作者要充分认识计算机教学的重要性，其发展方向与人的需求总是相一致的。计算机的智能化是按照人的需求和意愿，通过相应的程序控制来实现的，只有高素质人才才能更好地使用和改进计算机，促进其不断发展。在高校教学中，教育工作者要注重学生兴趣的培养，使学生掌握扎实的计算机基本技能，培养其热爱科学事业，努力拼搏进取的精神。
兴趣是最好的老师，只有有了浓厚的兴趣，学生才会有强烈的求知欲望，达到良好的学习效果。为了培养学生对计算机的热爱，应该在向学生介绍计算机发展的同时，进行适当的延伸，在其了解基本知识的基础上，引导其为之努力的意愿。在高校计算机教学中，教育工作者应该向学生讲解当今社会的发展形势，让学生体会到在未来社会生活和工作中，计算机所产生的重要作用，让学生从自身发展方向认识到计算机的重要性，产生对计算机的学习意愿。
二、培养学生良好的计算机素质和修养
在学生一生的学习和生活中，品行教育是不可缺少的一部分。一个人只有具有良好的品行，才能做一个对社会有用的人，更好地服务社会。在计算机的教学过程中，品行教育依然十分重要，良好的品德比良好的技能更加重要。在教学工作中，教师应自觉地把品行教育融入计算机技能的传授过程中。教育工作者可以在计算机教育中渗透品行教育，如计算机涉及的法律、软件的版权问题和网络道德等。一般的计算机教材偏重于技能讲解，道德牵涉较少，因此道德方面的教育就需要教师发挥作用，如对于软件的版权问题，教师可以告诉学生软件版权的重要性，软件是编程工作者辛勤努力的结果，使用盗版软件就是对别人劳动成果的不尊重，盗版软件本身也是不法分子对作者劳动成果的侵犯，使用盗版软件一定程度上助长了盗版软件的气势。在学习和工作过程中，要鼓励学生使用正版软件，只有原作者劳动成果得到了很好的回报，作者才会有更多的热情投入到软件开发和研究过程中去，才会有更加新颖实用的软件出现。
在对计算机病毒进行讲解的时候，教师可以通过具体例子如熊猫烧香病毒，说明计算机病毒的危害性，以及其对社会造成的巨大威胁和损失。制造和传播病毒不仅是不道德的行为，而且是违法的，终会受到法律的严厉惩罚。通过对病毒危害性的讲解，学生可以意识到病毒的危害性，认识到这是一种不道德行为，从其危害性中认识到个人应该提高自身的道德修养水平，提高自身素质，坚决做到不制造、不传播病毒。
三、培养学生的创造意识和能力
课堂教学是学生获得计算机技能和相关知识的主要阵地。教师应该注重培养学生的创造意识，培养学生独立思考的能力。在计算机教学中，教师创造性地设计教学情景，可以激发学生强烈的求知欲望。现在越来越多的非计算机教学课堂，教师都采用多媒体课件教学，事实证明，这种方式能给学生以清晰直观的印象，易于学生对知识的理解和接受，效果反应良好。对于计算机教学而言，更应该创造性地进行多媒体展示，使学生更好地理解教师所讲解的内容。如教师在讲解“flash”课程时，可以制作一些课件，让学生们认识多变的美妙之处，培养学生的观察力和想象力，从而激发其学习欲望和自己创造美好事物的迫切愿望，使其全身心地投入到学习中去，提高文化修养，提升计算机知识和技能。
在高校计算机教学过程中，教师应该积极激发学生创造力。要创造能够激发学生创造力的情境，创设学习新技术、新理念和新知识的环境，如教师可以经常性地组织一些比赛，鼓励学生积极参加，通过比赛激发学生自主钻研学习某一问题的能力，增强团队合作能力。比赛可以是日常知识竞赛、flash制作竞赛或者编程大赛，甚至是教师所承担课题的某一方面，让学生积极投入其中，同时比赛荣誉也能够很好地激励学生不断钻研和进取，培养其竞争意识、学习意识、团队合作意识、创造意识等，这对学生自身综合素质的培养是非常有益的。在教学工作中，教师应鼓励学生多参与、多学习，不断钻研和创造。
四、引导学生积极思文，培养其分析和解决问题的能力
随着计算机教学的不断深入，对于学生来说，编程很抽象，但编程的语句和其他学科有着不同的意义，如参数赋值时经常用的公式n=n+1，在数学中这个式子是无法成立的，但在编程语句里，这却是一个非常基本的语句。编程教学打破了常规的数学模式，有些学生难以理解，这时教师应反复强调赋值语句的含义，耐心给学生讲解赋值语句与数学公式的区别，激发学生积极地思考问题，为分析和解决实际问题打下基础。当学生编写了一个程序，往往会找教师帮http://www.youerw.com/助看是否有问题，这时教师不应该立即给出答案，而是让学生自己到机器上运行程序，当编译无法通过时，让学生一步一步地分析，寻找产生问题的根源，判断错误的位置，进而对程序进行修改。要注重培养学生通过实践检验问题的意识，通过分析解决问题的意识，积极思文，进而提高学生对问题的分析和解决能力。
学习计算机的最终目的是使学生掌握一门技能，通过基础理论的学习，掌握操作技巧，进而培养学生对计算机进行研究和开发的能力。计算机课程具有很强的实际操作性，对于教学而言，应不同于其他课程。在教学过程中，教师应给学生留有充足的操作时间，应遵循从具体到一般的原则，在教学初期，让学生进行一些基础性的操作，通过操作积累问题，这样一来，在进行理论知识讲解时，学生就会认真听讲，带着问题学习，理论与实践结合起来，提升教学效果。教学实践证明，只有将理论教学与具体操作结合起来，学生才能不断发挥主观能动性，主动归纳总结基础理论，加强动手能力，降低学习难度，充分发挥学生的主观能动性，积极思考，主动发现问题、分析问题，直至解决问题。
计算机教学模式处于不断的探索过程中，可以从多层次、多角度、多方面入手，对学生进行全面的培养和塑造。在教学过程中，教育工作者要不断思考，改进教学方法，最大限度地激发学生的学习兴趣，提高学生的网络道德水平，培养其自主学习能力，提升其创造意识。学生自身也应加强对科学文化知识的学习，努力提高个人综合素质，不断取得进步，争取做一名合格的社会主义事业接班人。