浅谈历史教学如何突出突出学生的主体作用
历史该如何去教，如何把历史知识传授给学生，让学生去乐意学习它乐意去探讨它，历来一直是中学教师不断探讨的问题。传统的历史教学是以教师为中心，而当代新课标教学的主题是要重视强调学生在课堂的主体作用，以突出学生的自主学习和探究能力。然而，在现代的历史课堂教学中，教师虽然注意突出学生的主体性，但是教学中仍然以自己为中心，包办了课堂，自己成了主角，学生成了配角。教师仍然是传统的模式。究其原因，一方面，传统教学模式对教师、学生的影响根深蒂固，教师习惯不易改变，学生依赖教师的习惯更不会改变；另一方面，教师长期习惯于传统模式的教学，学生自主学习能力长期又不能得到培养，即使教师想以学生为主体，学生也会力不从心。新课程课就要求教师突出学生的主体地位，倡导学生“自主、合作、交流、探究、实践”的学习方式。那么教师该如何在新课标的指导下去突出学生的主体作用呢？学生在课堂中的主体作用的优劣，直接会影响到历史课堂教学的效果。要让学生在教学中能真正发挥主体作用，教师需要从以下几个方面进行探究：
一、精心备课、目标明确
作为一名教师，要想调动学生的自主性，就必须课前精心组织课堂教学活动，使学生在学习的过程中学有方向，学有所获。一堂课，教师要发挥其主导地位，学生要发挥主体地位。课堂教学就是落实新课改任务，提高学生素质的主战场，只有充分发挥教师的主导作用，才能使学生学有目标、学有内容、学有所获。教师应从如下几个方面来把握：①明确每课教学目标和教学内容。教师应从认知、能力和情感三方面来制定明确、全面的教学目标，克服教学的盲目性、随意性、低效性。②明确每课重点和难点，设置问题，解答疑难。教师不仅对教材熟悉于心，而且对学生要充分了解，这样才能恰当地确定教学重点难点。③要设计好教学结构，调控教学节奏。一个教学目标的完成，必须落实到课堂教学的全过程，直至教学的每一个基本环节。④确定适宜的教学方法。历史学科的教学方法多种多样，常见的有：讲解法、讲话法、比较法、列表法、讨论法、归纳法等。无论什么方法，都要根据一定的教学目标、教学内容、学生情况来选择最佳的方法。
二、尊重学生，相信学生
教师要想充分调动学生的主体作用，首先要同学生形成一种和谐的平等的师生关系。这就要求教师必须转变过去的观念吗，要做到尊重学生、相信学生。这是实施历史新课程标准的一个重要的理念。正如美国心理学家罗杰斯认为的“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛”。因此，我们教师要尊重学生的学习权力，参与权利，允许学生出错，允许学生提出不同的观点。教师应尽最大努力相信每个学生，把学习的主动权交给学生。课堂上要创造一种民主和谐的气氛，激励学生，鼓励学生从不同角度看问题，把历史的学习由“苦学”变为“乐学”，把历史的学习变“要我学”变为“我想学”。
三、营造气氛，围绕自主
要调动学生的学习自主性，教师就必须要营造一种自主学习的气氛，学生才会在这种气氛的影响下去自主学习。学习的课堂是学生的重要阵地，课堂气氛是否活跃，直接关注到学生对历史的兴趣是否。那么该如何营造这种自主学习的气氛呢？我认为教师应从如下方面进行探索。一、课堂上有针对性地设置思考的问题，让学生边看书边讨论，注意问题要有一定的探究性和趣味性；二、书本知识要注意结合生活实际开展历史教学，做到以历史课本为基础，生活实际为补充进行明理教育；三、课前要让学生有预习的习惯，让学生查找与此相联系的资料；四、课堂上要有开放、不拘一格的形式，做到多变和有的放矢；五、教师在课堂中要始终持欣赏学生、包容学生的态度。只有这样多方面的要求，学生自然乐意参与到历史课堂中，促进新课标要求的实现。
四、科技引领、网络教学
多媒体已成为现代课堂教学的重要手段，越来越受到教师们的欢迎，特别是历史老师的欢迎，特别是对于一些重大的历史事件，更容易通过多媒体去再现过去的历史。多媒体集文字、图片、声音和视频。作为一种新的教学手段，多媒体可以将图文并茂的课文内容，美妙悦耳的声音，充满视觉冲击的、生动精彩的视频画面等等展现出来，为历史的课堂增添了一份无可代替的活力。在教学过程中动与静的结合，现实和历史的结合，让学生直接体会到课堂的生机勃勃，这也必然会吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣。
例如在讲解抗日战争国民党在正面战场所进行的几大会战时的场景，由于学生没有直接的实践经验，光看课本会觉得枯燥乏味，因此我在上课时为学生播放几次会战时战争片断，就会让学生在观看的过程中如身临其境，真正感受到战争的场面，也真正从历史和现实中感到战争的残酷和血腥。大会战的场面，再加上老师对会战的讲解，学生就有了深刻的印象。影视情景为学生再现了过去的历史，提供了感性材料，促进了学生对知识的理解和智能的发展，便于知识的巩固，有利于学生素质的提高。
http://www.youerw.com/ 当今时代也是各种音乐时尚的时代，中学生大都喜爱音乐，音乐是一种抒情功能的艺术形式，极易激起学生情感上的共鸣，如果历史教师能通过对音乐的渲染，把学生带到特定的历史情景之中，就可以激发学生学习历史的兴趣，增强教学的吸引力和感染力，活跃课堂气氛，提高教学效果。我在讲解邓小平理论这节内容时，我经常播放一些音乐片段，感受邓小平老人家对中国历史的影响，如董文华的《春天的故事》、张也的《走进新时代》。这种教学能让学生在音乐中发现中国的变化，更能感受到邓小平理论的伟大作用，从而摆脱教材中那种乏味的理论讲解，无形中也提高了学生的音乐鉴赏能力。
历史教学活动是完成历史教学任务的重要要途径之一。坚持最大限度地提高教学质量，是我们每个历史教师所追求的目标。新课标每节历史课都是内容繁多，上下几千年，纵横几万里，涉及面特别广。传统的历史教学中，教师基本上都只注重课文知识点的讲授，就事论事，照本宣科，平铺直叙，这种教学方法很容易让学生感觉历史课枯燥无味而且乏力，更会觉得历史老师上课像唱催眠曲，无形中对历史感到了讨厌。因此，在历史新课标的统领下，教学活动中，我们应针对学生的心理特征和各种教学实际，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体地位，使之由被动的学习变为积极主动的学习。
浅谈历史教学如何突出突出学生的主体作用下载如图片无法显示或论文不完整，请联系qq752018766
