第一章 研究背景与意义
一、问题提出的背景
（一）社会大环境
进入21世纪的第二个十年，许多企业都处于经济转型期，他们迫切需要高素质的技术人才，更需要数以千计的高素质普通劳动者。然而由于劳动报酬与工作量的不对等原因，许多企业常出现用工荒现象。为解决这一问题，国家对职业教育的发展越来越重视，多次在全国教育工作会议上强调大力发展职业教育。然而，在国家大力支持职业教育的背景下，农村中等职业学校在提高教育教学质量、服务区域经济建设过程中出现了瓶颈问题：镇级办学的农村中等职业学校的学生规模逐年减少。为了鼓励更多的农村子弟就读中等职业学校，从2007年秋季开始政府向农村户口的高一、高二在校中职学生发放 “国家助学金”，每人每月150元。这个政策对大多数农民来说，确是拍手称好的大好事。然而这150元钱对发达地区的农村家庭，特别是珠三角地区的农村来说根本不算什么，一般家长都让孩子自己支配这笔钱，这就助长了学生厌学情绪：没钱的时候天天盼着发钱，有钱的时候又天天想着花钱，根本没有把心思放在学习上。
最近十多年，全国房地产业的不断升温，也炒热了珠三角地区农村的卖地热。地处中山市区北郊的港口镇最近几年房地产业发展异常迅猛，大片土地都以高价出售，农民虽然对分到的卖地钱不满意，但还是对这“不劳而获”的几十万块钱而沾沾自喜，特别是他们的子女更是觉得：不劳动都可以拿钱，何苦还要用功读书呢！家长和学生“读书无用论”的观念慢慢抬起了头，学生到学校来纯粹是混世度日，拿个文凭。
（二）家庭教育背景
家庭理财系统开题报告 珠三角地区是我国经济发达地区，农村基本已城市化了，农民基本上没土地种、没农活干，很多家长靠打工或承包鱼塘、虾塘养活一家老小。大部分家长要起早贪黑地做工，没有闲暇的时间管教孩子，也很少与孩子沟通交流。家长送孩子到中职学校，并不是期望孩子能学到知识、掌握技术，而是怕孩子没人管，逗留在社会上容易学坏。家长对孩子的学习期望值很低，只要孩子能乖乖地呆在学校，不管他是睡觉还是逃课，反正有老师看着，只要不出事、不学坏就行。
许多家长自己打工很辛苦，但对他们的子女，特别是儿子很宠爱，不愿意让他们受累吃苦、甚至家务事都不让他们干。学校安排的军训、实习等活动家长很不支持，为了让子女不参加这些活动，家长们想方设法开病假条、帮学生说谎话请假等，搞得学校很难开展工作，而学生也更有理由与学校对着干：逃学、旷课等。
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