2.4 教具制作的反思
随着新课程改革的不断推进，对物理教师的素质要求越来越高，尤其是在引领学生进行“探究性学习”过程中，教具制作已经成为职前物理教师必备的一项技能[8]。老师通过给我放映一些物理小制作的视频，激发我们兴趣。利用实验室或者生活用具，进行物理教具制作，从而实现从物理走向生活的新课程理念。本文来自优)文^论(文/网，
毕业论文 www.youerw.com 加7位QQ324-9114找源文
对教具制作的认识不到位。职前物理教师并没充分的认识到教具制作对以后教学工作的作用。在应试教育的背景下，师范生的思文固定化，这需要我们用创新的眼光去思考问题，使物理走进生活，去改变这种现状。
由于科技知识发展水平的需要，教育事业对当前教师执教能力提出了新的要求，其中教师自制教具能力更是教师执教能力的体现。教育部门为了鼓励教师进行自制教具，设置了一个优秀自制教具比赛平台，单纯的教具比赛全国三年一次，从2008年开始，教师的优秀自制教具列入每年一次的全国青少年科技创新大赛中的一个内容。当然，我们尝试制作出来的作品不一定一次就能够成功，可能是由于设计时考虑不周，也可能是由于材料不适合等，会碰到很多问题，这就需要我们在解决问题的方向上一定要明确，不能越做越复杂，与此同时，我们尚需在实践中积累，在实践中总结与反思，要善于借鉴，善于合作，善于交流，充分发挥主观能动性。
2.5 教育实习的反思
教育实习是师范院校贯彻理论联系实际原则，实现人才培养目标不可缺少的教学环节，也是职前教师专业发展的重要途径[9]。
2.5.1 校内实习阶段的反思
这是职前物理教师在大学期间第一次上台试讲。这是校外实习的前奏，为校外实习阶段奠定基础。在校内指导老师的组织下，以小组为单位进行互讲，然后进行谈论交流，指出在教学过程中存在的不足与改进的地方，值得肯定的地方继续发扬，存在的问题及时改进，相互学习，取长补短！
在自己看来，在教学过程中遇到的最大的问题就是，看似很简单的问题却怎么也讲不清楚，得不到应有的效果。老师讲课关键就是用自己简洁的语言把问题讲清楚。我第一次试讲的课题是牛顿第一定律，一开始我认为很简单，从物理学史的角度进行介绍，然后通过理想实验得到结论。没想到试讲时自己讲不下去，感觉根本没有逻辑没法讲。在老师的指导下，我回去又认真地研究了一下教材，了解八年级学生的思文特征，然后给我的同伴（外语系）讲一遍。通过试讲，我们认识到备课的重要性。明白了在备课的过程中去形成一个良好的逻辑顺序，在授课的过程中按照这个逻辑顺序去讲解，不仅可以起到应有的效果，而且也可以使教学发挥的得心应手。
另一问题就是课堂上的突发事件。课堂上会遇到一些你不可预测的事件，老师该怎样处理。通过试讲明显发现，学生课堂应变能力欠缺，自己在面对学生提出的突发问题如何应答，这需要长期的实践去积累经验。
通过校内为期两个星期的实习，我们认识到教学活动的复杂性、不可预测性，需要更多的实践去提高自己的教学水平。
2.5.2 校外实习阶段的反思
教育实习阶段, 职前教师离开大学的课堂, 走进中学, 开始以真正的教师角色去实践。经过为期两个多月的校外实习，我得到的最深的体会就是要懂得站在学生的角度去思考问题，如何讲解教授学生能够及时吸收容纳的知识，并不是教师自己的现场表演。通过校外教学实习，我从以下三个方面进行教学反思。
首先，就学生方面，可能他们的学习成绩有点差，但这并不代表能力差。只有通过与他们交流和接触，才会发现他们有很多长处的，只是他们可能还未找到怎样学好物理的窍门。这时，教师应该用心的对待他们，去营造良好的课堂气氛，循循善诱，调动他们学好物理的兴趣。“兴趣是最好的老师”这句话还是有一定的道理的，课后，教师及时地和学生交流，这样不仅消除了学生对学习的抵触心理，而且有助于师生之间的相互理解。为教学的有效的实施奠定了一定的基础，因此，师生和谐、平等相处不仅有利于学生提高学习兴趣，更有利于教师教学活动的进行，取得教学实践应有的效果。
其次，教学时度的把握，也就是讲授知识的深度。传统的教师实施的是满堂灌的教学，把课本上的知识细化全部传授给学生，这样的教学只会使课堂索然无味，学生失去学习的兴趣。在新课程改革的背景下，教师正在从知识传授型向研究型传授转变。教师采用探究型教学，不仅能够让全部让学生自己去探究发现，而且也能够调动学生的动手能力，虽然说这样的教学模式会让学生感觉有一定的难度，但是对学生自身而言收获甚大，这就要求学生在探究之前，要把最基本的理论知识吃透，至于这个度该怎样把握，对我来说还只得从备课上下工夫，认真钻研教材，积极分析学生的学情，尤其是我们这些实习教师还要不断的学习教育理论知识。
再者，学生的认知情况。经过一段时间的实习，我发现学生的遗忘速度非常快，让我非常不解，有时很简单的问题都不会。这一方面是由于学生自己课后没认真复习，自己对知识的理解深度不够，没有达到吃透的境界。另一方面与学生的认知结构有很大的关系，学生只是认为课堂上的学习就足够了，而且对于自己所学的东西应该怎么去掌握没有任何的见解与追求。老师应该从学生的角度看问题，理解他们的难处。同时，老师应该积极的引导学生构建知识结构。例如，讲到下一章尽可能与上一章的知识结合起来，讲到下一节时把前几节的内容串起来，讲题时与前面的做法做类比，不断地化解矛盾。这样，学生的认知结构会不断的完善，学生的认知水平会不断的提高，知识才会不断的积累，从而利用这种行之有效的方法去建立起自己的知识框架。
对于校外实习来说，反思的环境更加有利，在教学的实践过程中，职前教师不仅能更清楚地认识到自己在教育教学中的优点和缺点, 而且能够尽快的找到解决问题的方法, 进而提高和发展其教师专业素质。
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页
职前物理教师教学实践反思能力培养探讨 第5页下载如图片无法显示或论文不完整，请联系qq752018766
