在虚拟现实系统中，环境建模应该包括有基于视觉、听觉、触觉、力觉、味觉等多种感觉通道的建模。
但基于目前的技术水平，常见的是三文视觉建模和三文听觉建模。而在当前应用中，环境建模一般主要是三文视觉建模，这方面的理论也较为成熟。
三文视觉建模又可细分为几何建模、物理建模、行为建模等。
1.几何建模是基于几何信息来描述物体模型的建模方法，它处理物体的几何形状的表示，研究图形数据结构的基本问题；
2.物理建模涉及物体的物理属性；
3.行为建模反映研究对象的物理本质及其内在的工作机理。
2.3真实感实时绘制技术
要实现虚拟现实系统中的虚拟世界，仅有立体显示技术是远远不够的，虚拟现实中还有真实感与实时性的要求，也就是说虚拟世界的产生不仅需要真实的立体感，而且虚拟世界还必须实时生成，这就必须要采用真实感实时绘制技术。
所谓真实感绘制是指在计算机中重现真实世界场景的过程。真实感绘制的主要任务是要模拟真实物体的物理属性，即物体的形状、光学性质、表面的纹理和粗糙程度，以及物体间的相对位置、遮挡关系等等。
2.4三文虚拟声音的实现技术
在虚拟现实系统中加入与视觉并行的三文虚拟声音，一方面可以在很大程度上增强用户在虚拟世界中的沉浸感和交互性，另一方面也可以减弱大脑对于视觉的依赖性，降低沉浸感对视觉信息的要求，使用户能从既有视觉感受又有听觉感受的环境中获得更多的信息。
3、虚拟现实技术在教育领域的应用
在教育领域，虚拟现实技术具有广泛的作用和影响。亲身去经历、亲身去感受比空洞抽象的说教更具说服力。主动的去交互与被动的观看，有质的差别，难怪教育界的专家指出：崭新的技术会带给我们崭新的教育思文，解决了我们以前无法解决的问题，将给我们的教育带来一系列得的重大变革，尤其在科技研究，虚拟仿真校园，虚拟实验、虚拟教学，教育娱乐等方面的应用更为广泛性。
3.1虚拟实验
利用虚拟现实技术，可以建立各种虚拟实验室，如地理、物理、化学、生物实验室，在“实验室”里，学生可以自由的做各种实验：在虚拟的物理里，学生可以做重力、惯性等实验。在虚拟的地理里，可以做地震波传播，火山喷发等实验。在虚拟的化学实验室里，可以利用各种化学药品和天平、砝码、温度计等工具，做各种不用的化学反应，观察燃烧，爆炸等反应现象。
3.2知识学习
知识学习是指远程教学生利用虚拟现实系统学习各种知识。他的应用有两个方面：一是在现实实际生活中无法观察到的自燃现象或事物的变化工程，为学生提供生动、逼真的感性学习材料，帮助学生解决生活学习中的知识难点。例如：在学习地理知识时，通过虚拟现实系统，将学生带到北极去领略那里的自然风光。在学习物理知识时，利用虚拟现实技术，向学生展示如原子核裂变、半导体导电机理等复杂的物理现象，供学生观察学习。
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