图5 后台页面实现效果图
5.系统测试
系统测试的目的是为了确保系统的可执行性，系统采用黑盒测试，实现功能的单一测试。黑盒测试也称功能测试，它是通过测试来检测每个功能是否都能正常使用。系统通过使用大量测试用例对系统进行了黑盒测试，其中大部分功能都达到了预期的目的，但还存在少部分功能有需要改进的地方。通过黑盒测试的方法知道了系统的优缺点，达到了测试的效果。
用户登录功能，网站用户可以通过用户名、密码、登录权限实现不同的功能。普通用户仅仅能访问系统的前台页面，而管理员通过登录权限直接进入网站后台进行操作。为了对系统进行较好的测试，编写了测试用例。在这里主要以系统的登录模块作为测试用例进行说明，用例的目的主要是测试用户登录功能是否正常，用户登录的前提条件是必须保证客户端和服务器处于正常运行状态，接下来是输入或动作，期望的输出或相应，输出实际情况。关于用户登录的测试举了两个例子。
示例一：选择用户类型，输入正确的用户名和密码，用户成功登陆，关闭登录窗口，相应的功能菜单项可以被执行，最后输出：与期望输出相同，测试成功。
示例二：选择用户类型，不输入或输错用户名和密码，提示用户“用户名或密码不能为空！”，提示用户或“用户名或密码错误！”，结果输出：与期望输出相同。即用户登录测试成功。
6.总结
(1)作为体现实践研究成果形式之一的教材，有“虚假繁荣”之嫌。 对儿童网上英语教育如何有效地整合在幼儿园已有的课程中，既能实现英语教育的目的，又能不会增加幼儿在园的学习负担等方面的研究有待深入的研究。
(2)实践研究的时间短，处于初级阶段，研究方法主要以行动研究居多，更多的是在积累经验。实验研究较少，可说服的数据尚少，可推广的经验尚不多。 对如何科学全面地评价英语教育成效，有待于通过更进一步的研究，拿出更具有权威性的研究报告。
(3)随着学前儿童网络英语教育研究的不断深入，师资建设问题已成为制约学前儿童英语教育能否顺利有效地开展一个关键，对学前英语师资的培养研究(包括学前英语师资的规格标准和培养模式的研究)也越来越成为人们关注的焦点。
(4)学前网络英语教育从可以不可以教或学的分歧，转向如何教好或学好的研究。大多数研究者认为，学习外语的起始年龄越小，最后可能达到的程度就越高。儿童习得的成分大于学得，有天生的“语言学习机制”。在语音方面，从小学习外语能保证儿童克服成人学习外语的“口语”现象，儿童有可能达到本族语使用者的水平，而从成人开始学习则达不到这样的效果。
(5)学前网络英语教育是有条件的可以进行实验，但不能盲目推广。南京师大余强博士认为(2003)，第二语言学习存在着敏感期，在敏感期起期(6岁前)学习第二语言具有不可逆转的优势。因此，在有条件许可的地方，若能进行学前双语教育，则能使儿童第二语言的学习达到事半功倍的效果。
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