重视科学简易实验强化学生实验素质
温岭市松门镇淋川中学 叶松勇
摘要：简易实验是利用身边熟悉的用品为实验器材来完成所学内容的实验。简易实验使学生都能自由地进行实验，具有较强的仿做性和可做性，能使学生在实验中体验快乐，能培养学生综合实践能力。本文从简易实验的仿做性、趣味性为切入口，阐述简易实验培养了学生的科学素养及综合实践能力，开发学生的探究潜能和创新能力作一些探讨。
关键字： 简易实验 仿做 创新能力
浙江版的《科学》教材，为了培养学生的学习兴趣和动手能力，安排了许多演示实验，主要借助学校实验器材完成，但是有些实验器材是学校特有的，只能由教师来演示或学生在实验室里操作，限制了学生自己动手多做的场所，并且这些实验时间太长，不利于学生兴趣的提高，而实际上有些器材可采取借用、改制常用物品等来完成，用这毕业论文http://www.youerw.com 些器材完成的实验就是简易实验。简易教具除了拥有一些正规教具的特点，还有如取材简便，此物他用，学生可仿做等。这样有利于培养学生的发散思文、动手能力和物尽其能的节约意识，有利于激发学生的学习兴趣和创造欲望，因此，简易实验的教学空间决不仅限于教室内，还可以延伸到课堂之外。
一、简易实验是走进科学的桥梁
许多演示实验很精彩，学生很感兴趣，但仅仅观看又觉得很不满足，常常产生“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”的感觉。教师如果总是用正规教具进行演示，在学生的内心难免会产生“科学的内容与我距离有点远”的潜意识，这对学习很不利。但是简易实验具有它独特的功能——仿做性强，因此，教师应该大力倡导它的这项功能，缩短科学与学生之间的差距，使学生产生进入科学世界的兴趣。
1、取材简单，仿做性强
做简易实验所需的一些实验器材主要来自生活中的物品，利用身边随处可见的材料进行实验，具有简便、直观等优点。利用日常生活用具做实验也是对演示实验或学生实验的改进，在实验中用到的一些特定的实验室器材用身边熟悉的物品来代替，它的科学性和原理没变，实验效果也没变，反而会变得更好。如：液体压强的帕斯卡桶裂实验。所需材料：可乐或雪碧塑料瓶一个、小刀一把、橡皮筋一根、硬纸片一张、大小吸管、橡皮泥 。操作过程：拿一个塑料瓶，在瓶壁上用小刀沿竖直方向划几条刀痕（要将瓶壁划透），再用橡皮筋将划透的塑料瓶拉紧，在瓶盖上插进已密封连接好的大小吸管，橡皮泥把缝隙封好，用硬纸片制成一个漏斗，把漏斗与吸管相连，使漏斗与塑料瓶口相对齐，然后往漏斗内加水，直到塑料瓶和漏斗都注满水，此时瓶壁的刀痕处不流出水，再将漏斗向上拉高，就可发现水从刀痕的地方流出。像这样学生能够仿做的实验，拉近了学生与科学的距离，更加深刻地掌握了“液体压强和深度”的关系，让学生回家如法炮制，能增加学生动手做实验的机会。简易实验把深奥的科学原理富于简单的实验之中，也是对科学教育很好的补充。
2、体验快乐，学生乐做
由于简易实验仿做后的成功率较高，学生在实验中可快乐地体验与学习，可以将一些看不到、摸不着的原理或规律亲自实践，将科学知识和实际生活联系在一起，这样既能玩得高兴，又能学到有用的科学知识。如为了判断树叶的蒸腾快慢，可设计把一棵带树叶的小树苗插进一只两端开口的矿泉水瓶上端开口内，并密封上端开口，把矿泉水瓶下端开口浸入水中，改变其他条件，我们可以根据水柱升高的多少判断叶的蒸腾快慢，还有如以捏尺的刻度大小比较人的反应快慢实验等。因此，教师有必要经常演示一些简易实验，使学生看时感兴趣，课后能仿做，使学生进行动手操作的体验，开展探究活动，提高学生实验能力、动手能力、观察能力以及分析综合的能力，让学生在实验失败和成功中体验，促进学生实验技能的发展，创新意识的培养。
在教学中，《科学》教材中的很多实验，仅凭教材中规定的实验来培养学生的实验能力是远远不够的。这门学科本身就与实际生活相贴近，如果我们多使用一些学生能仿做的简易实验，更加使科学学科的理论知识与实际相联系。特别是从提高学生的兴趣方面来说，将能收到意想不到的效果。
二、简易实验是培养学生科学素养的捷径
科学课是开放式的，培养学生的实验素养仅仅凭借课堂实验是不够的，还要开展家庭实验，因为家庭实验用的是自主体验模式，改变了学生原来的学习方式。在实验过程中使学生在开放的环境中形成自主地发现问题和提出问题，设计解决问题的方案，并收集信息、分析信息且得出结论，同时培养表述和交流成果等各种能力，更增加了家庭的和谐相处。为此，教师应积极指导学生建立课外家庭实验，简易实验非常便于家庭中使用，在时间与场合的要求比学校实验室较为宽松。
１、培养学生的综合实践能力1873