如在教学《小动物过冬》（苏教版第三册）这一课时，在课末“同学们，在这三种小动物中你最喜欢哪种小动物啊？为什么？”学生回答很积极，每一种动物都有小朋友喜欢，有的学生甚至喜欢二种或都喜欢，老师也给予了肯定。然后给他们三分钟时间把最喜欢的那种小动物说的话好好的读一读，读出他们谈话是的语调，感情。在充分朗读的基础上，在指名学生上前表演，学生不仅能绘声绘色的读好每句话，而且形体的表演也有了很大进步。尤其是在表演中让学生学会自己阅读、自己体会感悟课本中小动物情感，更激起了对文章的三种小动物的喜爱，同时学会了在朋友之间要相互关心相互尊重，更好的理解、掌握课文内容。可以看出“表演读”是对话文本、生生对话、师生对话的一种交流的好方法；同时表演读的过程中也是学生内化范文语言、自主创新的过程。
4、朴湃读
儿童是最富挑战的、最不肯服输的，对比赛有一种特殊的兴趣。如有位老师在执教《胖乎乎的小手》一课，朗读时把赛读贯穿于课堂的始终，在朗读方式不仅定在了换位上，而且运用朴湃最佳兰兰、最佳爸爸、妈妈、奶奶的方法使学生兴趣倍增，课堂表现得非常活跃，收到了良好效果。
除上述讲到的方法外，关于激发学生朗读兴趣的方法还有许多。在教学中，教师只要不断的更换调味品，使学生不断的有摘新果子的感觉，这样就能做到在朗读的过程中，教师不强加给学生任何情感，而是真正做到自读自悟，入情入境，通过朗读来表达自己体会到的情感。
三、读之以勤，让学生多读。
语感的培养不是一蹴而就的，而是靠长期的语言感知与实践沉淀而来的。叶圣陶先生说“多读名文，就是在不知不觉中追求语言的完美，诵读的功夫，无论对语体，对语言都很重要。”因此，教师应千方百计的创设时机让学生有机会多读，教师在每节课要给学生一定的读书时间，至少有三分之一的时间云读和思，进行圈画勾点，理解体会。利用早读等时间，加强训练。课后可适当布置一些阅读训练篇目，课后巩固读，通过语文课堂中去反复诵读文中佳作外，还应让学生多接触课外名文，如可利用读书角引导学生赏析佳作；利用活动课定期开展朗诵比赛等，让学生通过多读，去体验文章语言的节奏内在韵律和情味气势，与作者同悲共喜，皆爱齐恨，从而在不自觉中训练了语感，语文素质得到切实的提高。
四、读之以用，让学生体验成功。论文网
http://www.youerw.com/ 曾有一节古诗《古风》的公开课教学给我留下深刻的印象。教者并没有按部就班的逐字逐句的讲之喋喋不休，而是另僻蹊径，与学生共同回忆背诵和本诗内容紧密联系的诗句。如：因为农夫们“锄禾日当午，汗滴禾下土”，因此他们能“春种一粒粱，秋收万颗子”，丰收的年景其实也隐喻着农民无限辛劳；因为“苛捐杂税猛于虎”，官吏们“剥我身上帛，夺我口中粟”，因此“四海无闲田，农夫犹俄死”，从而揭露了社会的黑暗不平等。教者以诗读诗，以诗解诗，教法新颖令人为之赞叹。同时也向人们展示分经过长期的读的训练，学生丰富的语文知识储备，优秀的语文素质。
再有，我们可在班级不定期举行一些朗诵比赛或讲故事比赛等，为学生展示朗读这方面才能的创造机会和条件。读以用之，让学生真正品尝到成功的喜悦，并以此为动力，孜孜不倦的继续“读书破万卷”……
最后，我想说，学生朗读能力的形成不是一朝一夕的事，“春种一粒粟，秋收万颗籽”，只要我们有耐心，有恒心，采取科学的训练方法，让每个学生都有认真读书的时间和兴趣。长期坚持下去，学生就会养成良好的读书习惯，并终生受益。
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