传统意义上的家庭实验它对开发学生的智力，提高学生的学习兴趣及联系实际的能力有很大的裨益。但是，教材中此类实验太少，且与生活联系还不太广。另外，我们还可以从上表中看出，有四个制作分子模型的实验类似的。新课标提倡引导学生观察和探究一些身边常见的物质，从学生熟悉的身边现象入手，注重从日常生活和生产中选取学生熟悉的素材，引导学生通过观察和思考，发现问题、展开实验探究活动以获得有关的知识和经验，用五彩缤纷的化学物质和丰富多彩的化学变化，让学生体验化学美。
1.3.2 分析课程标准
运动会加油稿 在教育部2001年5月29日颁布了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》之后，2001年7月国家中学化学课程标准也相继颁布。国家初中化学课程标准以基础教育课程改革指导纲要的精神为指导，在充分研究国际科学教育和化学课程改革的趋势、分析国内化学课程的现状基础之上，确立了此次化学课程改革的重点：以提高学生的科学素养为主旨；重视科学、技术与社会的联系；倡导以科学探究为主的多样化学习方式；强化评价的诊断、激励与发展功能。化学课程标准全面阐述了这次化学课程改革的理念，从过程与方法，情感、态度与价值观三个文度来阐述初中化学课程的目标。选择并确定了“科学探究”、“身边的化学物质”、“物质构成的奥秘”、“物质的化学变化”、“化学与社会发展”五个内容主题来组织初中化学课程的内容标准。课程标准还就教学评价、教材编写以及课程资源的开发与利用等方面提出了相应的实施建议。
课程标准始终将化学实验与态度情感价值观的培养紧密结合起来，突出了化学实验是学生进行科学探究的重要手段之一，学生通过探究活动来获得更多的实验知识和技能，而不是简单的为训练某个技能、验证某个知识而进行实验。此外，课程标准不再硬性划分演示实验和学生实验，而是给教师的创造性和学生的主动性留有一定的空间。教师通过实验创设学习情景，为学生提供可观察的化学现象和实验操作，其活动指向是学生的自主观察、分析思考、交流讨论、实验研究，而不局限于教师单纯的表演或展示。提倡学生独立进行或通过小组合作开展化学实验研究。
“注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中学习化学”，帮助学生“从科学、技术和社会相互联系的视角认识化学”，从历史和现实的结合上了解化学。为此，课程标准不仅在内容标准的主题设置上加以突出，还在内容标准的每一单元下列出若干可供选择的学习情景素材。这有助于教师落实“贴近生活，联系实际”的教学要求，加深学生对“科学—技术—社会”观念的理解，增强学生的社会责任感；启发教师不断地从社会生活和新的科技发展中吸取新鲜的信息，以创设更生动活泼的学习情景，激发学生的学习激情，使学生在体验中逐步认识化学在促进社会可持续发展中的重要作用。
重视化学家庭实验和课程改革的目标是一致的。更好的开展家庭实验，就是为了让学生感觉化学在身边，化学生活化，充分体现了化学课程标准中提到的的主要特点，即基础性、现实性、实践性、综合性、发展性。
1.4 开发化学试验包的意义
1.4.1 保护、优化社会环境
绿色化学是新世纪化学发展的方向和议题。世界各国都在进行绿色化学的研究，并注重绿色化学的发展与教育。绿色化学是人类和自然和谐的化学，是面向未来提出的化学新概念，同时也为化学教学提出了新的课题。
人教版九年级《化学》教科书在第一单元提出了绿色化学，并做出如下定义：绿色化学又称环境好化学，它的主要特点是：（1）充分利用资源和能源，采用无毒、无害的原料；（2）在无毒、无害的条件下进行反应，以减少废物向环境排放；（3）提高原子的利用率，力图使所有作为原料的原子都转化为产品，实现“零排放”；（4）生产出有利于环境保护、社区安全和人类健康的环境友好的产品。
家庭实验包的很多仪器都是废物利用，这就充分利用了生活中的资源，有利于绿色化学的发展，同时也提高了学生的环保意识，对健全持续发展氛围、有效实施化学德育教育、运行实验教学和环保教育和谐进行都有辅助作用,使学生在学会生存、学会创造的原则上,逐步提高学生环保意识。
1.4.2 提高学生各方面的能力
家庭实验包的研发，突破了学生课后只是面对书本、习题的传统教学方式，突破了校园与社会的界限。“家庭实验包”是课堂教学、实验教学、学生创造性自学时间的有机结合枢纽，是理论密切联系实际、相互融合教学没事的结晶与升华。
家庭实验可以激发学生的兴趣和培养探究意识、培养学生的实验能力和创新能力、发展学生的自主探究能力，有利于提高学生的实验探究能力、培养学生的创新精神。每个学生可以根据需要自做实验，了解了化学实验的真实内容，既克服了化学仪器易损、化学药品有危险的过分恐惧心理，又为学生以后做化学实验提供了经验，增强了信心， 学习化学的兴趣也大大提高。利用生活中的物品来充实我们的实验室，可以突破时间、空间上的限制，让学生以丰富多彩的形式感受化学，体验化学。学生们会从熟悉材料产生的实验现象感到化学就在身边，感受到生活中充满了化学现象，因此就会使学生对化学产生亲近感和愉悦感
1.4.3 辅助化学教师的课堂教学
倡导学生建立自己的家庭实验包，老师也应该建立教师版“微型化学实验室”，它不能仅局限于实验室的现有仪器，我们身边的许多东西都是重要的实验资源。事实上，很多廉价的日常用具在训练动手能力方面比实验室仪器要有效、实惠得多！而学生们自己在课堂学习理论知识，回家后利用家庭实验包做实验，使学到的知识得到巩固，无疑在一定程度上也辅助了任课教师的课堂教学，是理论与实践的很好结合。
1.4.4 解决农村仪器和药品的短缺
家庭化学实验包的建立，有效地弥补了农村中学实验仪器和药品的不足、试验条件差、实验器材缺乏等问题。在我国的很多农村地区，在课堂教学中得演示实验都难以进行，更不用说学生实验和家庭实验了。而家庭实验包地开发提供的这样一种思路，把一些简单的、安全的实验留给孩子们回家去做，开展家庭实验，解决了教学上的困难。
2. 家庭实验包的开发
2.1 家庭实验包的开发原则
家庭化学实验箱通常建立在学生家庭内，由于学生知识能力的不足，在使用实验包时应注意以下几点：
2.1.1 把安全放在首位
进行家庭实验、活动由于远离教师，缺乏指导，一定要把安全放在首位，化学教师应尽量加强安全教育，让学生严格按照要求操作。
2.1.2 注意条理性
家庭实验包由学生自己布置，在设置过程中应注意条理性，包括仪器的合理放置，药品的安全保存和实验操作的精心准备。
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