3-6年级留守儿童孤独感与社交焦虑的关系探讨
一、引言
留守儿童是指父母双方或其中一方流动到其他地区，儿童留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童。教育 2000 年第五次全国人口普查时，我国留守儿童的数量为2300 万人。自2000 年至2006 年，全国留守儿童增长了近一倍（47.5%），年均增长11.3%，增长十分迅速。[1-2] 由于留守儿童的数量不断增加，留守儿童的心理发展与教育问题引起社会的广泛关注。通过访谈发现，留守儿童的情绪问题主要涉及4 个方面：孤独感、委屈难过、敏感自卑以及忧虑情绪。其中，孤独感是留守儿童报告最多的情绪体验。心理
以往对留守儿童孤独感的研究中，大都探讨了孤独感在性别、年级、父母外出类型等变量上的差异性。但是，并未得到一致的结论。王良锋等（2006）的研究发现，在被调查的留守儿童中存在孤独感的占17.6%，孤独感发生率男、女相同。心理 任宁、沈莉对小学留守儿童孤独感的调查研究发现，留守儿童在孤独感上不存在显著的性别差异，而在年级上存在极其显著的差异。心理 然而，孙晓军，周宗奎等的研究发现，留守儿童在孤独感得分上，男生显著高于女生。心理 荣丹的调查研究发现，留守儿童的孤独感不存在年级差异。教育 在父母外出类型上，周宗奎，孙晓军等的研究表明，双亲外出打工的孩子孤独感得分显著高于单亲外出打工或父母都在家的孩子，而单亲外出打工的孩子与父母都在家的孩子间孤独感得分差异不显著。心理 但是，王三蕊的研究发现，母亲外出打工的留守儿童孤独感最强，其次是父母全部外出打工的留守儿童，父亲单方面外出打工的留守儿童的孤独感相对较低。心理 鉴于孤独感的性别、年级和父母外出类型差异的研究结果尚存有分歧，故本研究将对此问题做进一步探讨和分析。
孤独感与社交焦虑是儿童经常体验到的情绪状态，也是两种高发的心理和行为问题。以往有关孤独感的理论和实证研究发现，儿童的孤独感与其社交焦虑有关。如张妍，吕培瑶等的研究发现，小学生的社交焦虑和孤独感存在显著正相关。心理
另一项针对流动儿童的社交焦虑和孤独感的研究发现，流动儿童的社交焦虑对其孤独感有显著的预测作用。心理 从社交需要理论的角度看，人生来就有与人保持交往和被关爱的需要，孤独感是对社交需要未满足的反应。然而，以往有关孤独感、社交焦虑的关系研究是以非留守儿童为对象的。目前，未见有关探讨留守儿童孤独感和社交焦虑的相互关系的研究。不过，已有的研究表明，留守儿童的社交焦虑的检出率显著高于非留守儿童。心理 留守儿童社交焦虑及孤独感总分均明显高于非留守儿童，说明留守儿童更容易出现社交焦虑及孤独感。心理 基于以往实证研究的结果和相关理论为基础，本研究抽取3-6 年级留守儿童为研究对象，首先探讨孤独感在性别、年级、父母外出类型等http://www.youerw.com变量上的差异性。其次，在已有研究的基础上，探讨3-6 年级留守儿童的孤独感与社交焦虑的相互关系。
二、研究方法
（一）研究对象
采用整群抽样的方法，选取新疆乌苏市、塔城市、喀什市和沙湾县的公立小学各一所，从中抽取3-6 年级留守儿童187 名为研究对象，回收有效问卷184 份，问卷回收率98.4%。其中三年级32 人，男生16 人，女生16 人。四年级59人，男生41 人，女生18 人。五年级58 人，男生37 人，女生21 人。优年级35 人，男生17人，女生18 人。父亲外出打工留守儿童85 人，母亲外出打工留守儿童27 人，父母双方外出打工留守儿童72 人。所有被试均能充分理解指导语及问卷项目所表达的语义信息，平均年龄11.2 岁。
（二）研究工具
1. 儿童孤独感量表。本研究采用Asher等人于1984 年编制的《儿童孤独感量表》。量表包括16 个孤独感项目。教育 其中，10 条指向孤独，6 条指向非孤独。另外8 个为插入项目。因子分析发现，16 个孤独感项目负荷于单一因子上，插入项目无一在此因子上负荷显著。16 个孤独感项目的Cronbach a系数为0.90。聚合效度和区分效度良好。该量表采用5 点计分的方法，被试得分越高，表示孤独感越强。
2. 儿童社交焦虑量表。该量表是由La Greca等人于1988 年编制的，共有10 个项目，包含害怕否定和社交回避两个因子。教育 采用3 级评分（0：从不是这样，1：有时是这样，2：一直是这样）。量表的Cronbach a系数为0.76，两周重测信度为0.67。该量表作为一个测量儿童社交困难的工具，其效度已经得到初步数据支持。
（三）程序及数据处理
在调查过程中以班级为单位筛选出留守儿童，由经培训的心理学专业的学生为调查员，在被调查班级教师协助下组织调查。采用统一的指导语进行团体测试，答完后问卷当场收回。整个测试持续时间35-50 分钟。采用SPSS13.0 统计软件进行数据处理。
三、研究结果
（一）3-6 年级留守儿童孤独感的特点
为了考察3-6 年级留守儿童孤独感的特点，以性别、父母外出类型、年级为自变量，对留守儿童的孤独感进行了多因素方差分析，结果表明，性别的主效应不显著，F(1,161)=0.008，P＞0.05。父母外出类型的主效应显著，F(2,161)=3.96，P＜0.05，结果见表1。
从表1 结果看出，父母双方外出打工、母亲外出打工和父亲外出打工的留守儿童的孤独感依次降低。进一步的事后检验表明，父母双方外出打工的留守儿童的孤独感显著高于父亲外出打工的留守儿童（MD=4.35，P＜0.05），与母亲外出打工留守儿童的孤独感无显著差异。同时，母亲外出打工留守儿童与父亲外出打工留守儿童的孤独感差异边缘显著（ MD=3.90 ，P=0.08）。这表明，父母外出类型使留守儿童的孤独感受到不同的影响。年级的主效应显著F(3,161)=5.06，P＜0.05。结果见表2。
从表2 可以看出，随着年级的升高，3-6 年级留守儿童的孤独感得分随之降低。进一步的事后检验结果发现，优年级留守儿童的孤独感得分显著低于四年级和三年级留守儿童（MD= − 5.18，P＜0.05；MD = 9.41，P＜0.05）。五年级留守儿童的孤独感显著低于三年级留守儿童（MD =−− 7.69，P＜0.05），而优年级留守儿童和五年级留守儿童的孤独感无显著差异。四年级留守儿童和三年级留守儿童的孤独感也无显著差异。这表明，3-6 年级留守儿童的孤独感在不同年级存在差异。另外，性别、父母外出类型、年级之间的交互作用均不显著。采用逐步回归法结果表明，第一步社交回避进入回归方程能够显著地预测孤独感，其解释力为66.3%，第二步社交焦虑进入回归方程与社交回避联合预测孤独感，二者对孤独感的联合解释力为68.4%。害怕否定未进入回归方程。这说明，3-6 年级留守儿童的总体社交焦虑和社交回避能联合预测其孤独感。