《Visual Basic程序设计》课程整体设计方案
一、课程基本信息
课程名称：Visual Basic程序设计 学 时：48
授课对象：计算机专业大一学生 学 分：3
前导课程：《C语言》 后续课程：无
课程性质：必修
二、课程定位
《Visual Basic程序设计》是我院非计算机专业必修的一门公共基础课，Visual Basic是较容易掌握的Basic语言，能够实现Windows的可视化编程，同时利用控件体现面向对象的编程思想，《Visual Basic程序设计》作为培养学生逻辑编程能力的一门主要课程，有着其特殊的优势：一是对于高职类的学生来说，相对于C和JAVA等语言，该课程的学习难度相对小一些；二是Visual Basic是全国高校计算机等级考试等诸多计算机考试的语言之一，该课程的开设可提高学生相关考试的通过率；三是就目前的市场来看，VB的应用有着广泛的市场基础和前景。所以，在国内外的同类计算机课程中，该课程所起的承上启下的作用是其他语言所无法替代的。
三、课程设计
（一）课程目标
1、能力目标
（1）专业能力：
①集成开发环境使用能力；
②应用程序界面设计能力；
③基本程序流程设计能力；
④应用程序设计能力；
⑤程序调试能力
（2）方法能力：
①具有较好的学习新知识和技能的能力；
②具有解决问题的方法能力和制定工作计划的能力；
③具有查找资料和获取信息的能力。
（3）社会能力：
培养学生的分析判断能力，逻辑思文的严密性，分工协作意识。
2、知识目标
①掌握VB可视化编程的步骤；
②掌握使用控件创建用户界面；
③掌握VB的基本语法；
④掌握菜单、工具栏和状态栏的设计方法；
⑤掌握对文件的操作；
（二）课程内容设计
编号 课程单元(学习情境)
、学时 学习单元（子情境） 学时
1 程序界面的设计 制作一份电脑配置单 2
调色板的制作 2
2 顺序结构程序的编写 闪烁文字 2
移形换位 2
3 选择结构程序的编写 验证直角三角形 2
判断两个数的大小 2
成绩等级划分 2
计算公民应纳个人所得税 2
对三个数排序 2
选课系统 2
4 循环结构程序的编写 100以内的整数和 2
运动的小汽车 2
二十进制的转换 2
随即产生10个数字 2
按顺序生成1000至10000的数 2
求1至100内所有数的积 2
求1至100内的数的积的3种写法 2
5 嵌套结构程序的编写 百元买百鸡解析 2
计算器 2
求奇数偶数的和 2
素数的判断 2
万花筒 2
运动员成绩 2
自动出题 2
（三）教学模式和方法设计
《Visual Basic 程序设计》是一门理论教学与实验教学并重的课程，我们采用多媒体教学和微机室实训相结合的教学模式，从传统的粉笔加黑板模式转为计算机加大屏幕的授课模式，实训课程则在微机室进行授课，广泛采用多媒体教学手段，利用多媒体将声音、图形、图像并为一体，产生活泼生动的效果，突破难点，将程序设计的全过程完整地展现在学生面前，增强学生的学习兴趣和自信心，大大减少了理论教学的学时，增加了实践教学学时，提高了教学效果。
在教学过程中始终关注计算机的最新发展动态，不断调整教学内容，力争为学生传授较新的专业知识，每星期至少安排一次教研活动讨论，对于教学过程中碰到的问题及时交流解决。
教学方法体现“以教师为主导，以学生为主体、以训练为主线”的原则。
（1）根据Visual Basic语言课程的特点，引入案例教学方法
Visual Basic语言概念多、实践性强、涉及面广，它既像其他的程序语言一样，有自身的语法，编程思文，也有与传统的过程驱动语言的不同，最特别的在于它是面向对象的事件驱动编程。因此在教学时.采用案例（任务）驱动的教学模式，即“提出问题—分析问题—引入新知识—解决问题—总结提高”教学模式，通过每一个典型的、针对性强的、贴近现实的案例，把相关的基本概念、解题的基本方法和思路传授给学生，从而使学生形成深刻、形象、牢固的记忆，对启发思文、激励情趣、提高学习效率起到重要作用。选取教学案例时，结合Visual Basic语言特点，使案例能够包容上述知识，体现出面向对象的概念及应用。在案例的实施过程中，结合相应的教材分课时对程序进行部分分析，根据程序的模块进行讲解，使得课程的教学主要体现在这个系统中的应用。
（2）在案例教学开展过程中，实现课堂内外的有机结合，培养学生程序设计能力
在课堂教学中只能对案例进行总体分析与重点讲解，不可能对所有的代码进行逐行讲解。课程组提出了课堂教学与学生自学相结合、理论教学与实践教学相结合、知识传授与逻辑思文训练相结的教学理念。要求学生发挥学习的主体性，能根据教师的要求，在课堂内外研读源程序，产生疑问，课堂向老师发问释疑，才能对知识真正消化吸收。
（3）设计丰富多彩的实验内容，激发学生的求知欲
“精讲多练”是程序设计课程教学的一大特点，实验教学在程序设计教学中起着重要的作用。学生只有通过自己编写程序、上机调试程序，才能从中理解程序设计的思想方法、积累程序调试的经验，体会成功的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。
（四）能力（技能）训练项目设计
学习单元（子情境） 拟实现的能力目标 相关知识 训练方式手段及步骤 结果
（可展示）
程序界面的设计 通过本次教学使学生具备应用和设计界面的能力 窗体和单选框、复选框、文本框、命令按钮、标签、框架的属性、事件、方法
任务驱动，启发、诱导，重点讲解，个别指导
顺序结构程序的编写 通过本次教学使学生能掌握顺序结构应用，并能在编程的应用中利用顺序结构达成软件的预期功能 顺序结构中语句的执行顺序；掌握程序结构的要点 任务驱动，教师示范或课件演示
选择结构程序的编写 通过本次教学使学生具备阅读、设计选择结构程序的能力。 If…Then语句的语法形式（单行形式和多行形式）及Select case 语句的功能、特点、语法结构和基本应用 启发，在教师引导下先由学生总结，教师再归纳 http://www.youerw.com/
循环结构程序的编写 通过本次教学使学生能够理解和掌握循环程序设计的方法，能进行各种循环结构程序的设计。 掌握for…next、do…while以及do…loop三种循环语句；理解循环变量、循环变量的初值、循环变量的终值和步长等概念；理解循环结构程序的执行流程 任务驱动，重点讲解，小组讨论、互相点评
嵌套结构程序的编写 通过本次教学使学生具备阅读、分析、设计嵌套程序的能力。 掌握选择结构、循环结构、选择和循环三种基本的结构嵌套的灵活应用 任务驱动，重点讲解，小组讨论、互相点评、个别指导
四、考核方案设计
三部分内容的考核体系：（1）平时学习表现，占30%；（2）理论及操作综合测试，占70%；（3）计算机等级考试认证。
考试在微机实训室进行，推行网络环境下的无纸化考试，提高考试效率和资源利用率。认证方面，要求学生通过全国高校计算机二级考试。
五、教材和参考资料
《Visual Basic程序设计实训教程》 刘玉平 主编
《Visual Basic程序设计基础与项目实训》 中国人民大学出版社