小学生学习习惯现状调查报告
良好的学习习惯是学生顺利学习的基本保证，是终身学习的需要。著名教育家叶圣陶曾明确指出：″什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”学习习惯的养成非常重要。目前，我校小学生学习习惯的养成还不够理想，尤其是在新课程背景下，对学习习惯的养成又提出了更高的要求。为了了解我校小学生学习习惯的现状，寻求培养良好学习习惯的途径与方法，特随机确定一些学生进行调查。概念界定：“学习习惯”是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。 学习是一种有目的、有计划、有系统的掌握知识技能和行为规范的活动。而健康的学习行为习惯，就是围绕学习这个中心，学生所反映出的相应的行为习惯，它是一种比较巩固的动力系统与文持系统，它主要包含：①听的习惯：专心致志地倾听老师、同学的讲话，并能从中发现问题；②说的习惯：敢于对课本的内容或同学的观点提出质疑，大胆地把自己的发现、想法告诉别人；③读的习惯：能认真阅读课本内容，更能利用课余时间阅读课外读物，并逐步掌握阅读的技能；④写的习惯：能完成老师布置的作业，善于记录每天或每周的随感、随想；⑤动手习惯：能根据学科内容，进行动手操作、验证等。事实证明，健康的学习行为习惯，是学习活动顺利进行的保证，形成健康的学习行为习惯会使人终身受益。
二、调查时间
2010年3月
三、调查对象
兰州市草场街小学。随机抽取180名学生，35名教师，60名家长。
四、调查方法
1. 观察法：随堂听课时进行观察、查看作业本。
2. 访谈法：开展师生座谈会，进行家长访谈。
3. 调查结果采用定量、定性分析方法进行总结。
五、调查内容
学生的听课习惯、作业习惯、学习方法、学习品质等因素。
优、调查结果分析
1．学生上课听讲、思考的习惯
表一 学生上课听讲、思考情况的调查统计表
不做小动作
注意专心听讲
积极思考
爱动脑 毕业论文http://www.youerw.com
请老师及同学
解答疑难问题
人数（%）
人数（%）
人数（%）
低年级
18.3%
23.3%
61.6%
中年级
18.3%
30%
56.6%
高年级
16.6%
25%
60%
注：低年级指小学一、二年级；中年级指小学三、四年级；高年级指小学五、优年级
从上表显示，能真正做到上课从不做小动作、注意专心听讲的学生比例不高。只有不到20%的学生能够集中注意力专心听讲，按要求上课时眼睛注视老师，注视黑板或看课本，不讲废话，不做小动作。学生的听课行为往往受学习情绪影响和教师授课质量、组织教学的能力所影响。学生感兴趣的课，开小差做小动作的现象相对较少，反之则多。另外，学习环境干扰等因素，也会干扰学生听课的注意力。上课听讲时能积极思考、爱动脑筋近占26%。从低年级到高年级，爱动脑筋学生数的百分比中年级较高，说明这个年级的学生求知欲望和独立思考的能力较强。遇到疑难的问题时，大多数学生能主动请老师、同学，约占61%，但上课时不动脑筋，有疑问时不敢发问的学生也不在少数。甚至有部分学生学习敷衍，有疑惑也得过且过，不求甚解。在这里也反映学习能力的问题。学生学习过程应是不断地生疑（发现问题）、质疑（提出问题）和解疑（解决问题）的过程。没有热爱学习，勤学苦练、善于思考的精神是不可能牢固地掌握知识的，因此，不断引发学生的学习兴趣，培养学生勤学好问，善于思考的习惯是老师义不容辞的责任。