浅谈如何培养农村中学生英语口语能力
为了确保课题的正常开展，我们在立足课堂研究的基础上，主要以活动为载体，以各种形式多样的活动来激发学生学习的热情，营造学英语的氛围，从而促进学生的口语水平，同时也丰富了我校学生的课外活动，为学生的口语交际提供一个平台，让大家在活动中提高自己的口语水平，再创新辉煌。在一年的课题研究中，我们主要开展一系列的活动来促进学生的口语：
一、 开辟英语角。
5月5日开辟了英语角，地点在学校后花园，时间是每周星期四的下午5：00——5：30.每期有活动的负责人和活动的主题。通过张贴海报、写标语等广而告之，让广大学生了解英语角的趣味性及意义性，使之能够明确学校开辟英语角的目的。我们通过选日子，挂牌，领导、教研组长发言，制定英语角规则，有计划有安排的开展活动，通过英语角多种活动的展开，丰富了学生英语知识，又能在原有基础上进行创造性实践活动，真正做到了灵活运用语言知识。英语角的创设丰富了学生的业余生活，成为学校的一个亮点，真正引领学生走进了英语乐园，给学生充分展示自己的口语一个快乐的平台。
二、举办“风采杯”首届英语朗诵比赛
学生的特点是活泼、好动，情绪不稳定，要让学生对英语产生持久的兴趣，就要开展一些竞赛来激励他们。为了让他们挑战自我、勇于表现自己，我们在学校18个班从班里经过初赛每班选出两名选手来参加学校11月19日举行的朗诵比赛。从学生的台风、表情、音准、初步了解我们学生的口语状况。有些同学还能根据内容做一些肢体语言恰到好处。初次登台说英语，锻炼了同学们的胆量，树立了同学们开口说英语的信心，第一次向众人展示了自己的英语口语风采，为他们走进人生的舞台打下了自信的基础。
三． 学唱英语歌曲
学生爱唱歌，特别是英语歌曲，学会唱英语歌曲对他们来讲简直是一件非常了不起的事情，每每他们会唱一首歌曲，高兴得手舞足蹈。我们通过歌曲来扩大学生的词汇量，通过学习歌词，缓解学生词汇量不足的压力。
具体做法是： 毕业论文http://www.youerw.com
A、 先用MP4录制好英语歌曲，然后下载歌词打印成册发放给学生，让学生先听歌曲，熟读歌词，解决词汇障碍。
B、 到了英语角活动时间，由活动负责人带领学生到多媒体教室，使用多媒体手段，从而激发更加多的学生参与到英语角活动中来，让学生不知不觉爱上英语，并自觉提高自己的口语水平。
C、 学生学唱成功后，我们就在英语角进行独唱或者集体唱，最后由这些同学负责教班里的其他同学，因此全校上下掀起一股学唱英语歌曲的浪潮。
四、 假期提高口语大行动，英语口语素材积累。
就要放假了，假期可是同学们提高口语的大好时光，因为有了更加多的时间练习和实践。
（1）学习英语口语。
我们课题组主要是推荐一些口语方面的书籍给大家有空常读一读，记一记，积累一些常用的英语口语写在笔记本上。书目是：流利美国口语、魔法口语100分、新概念早读英语等。
（2）看英文电影，听英语歌曲。
（3）放假前帮同学们申请Q号，加入口语通陪练网，随时和老师朋友保持用英语交流，并加入一些水平相当的网友和同学们一起练习口语，既提高了同学们的口语水平和写作能力，又为同学们结交新朋友提供了一个平台。
五、举办首届英语“I Like English ”演讲比赛
各班先在班里初赛，选出优秀选手参加学校的比赛。每班一名同学参赛，要写好演讲稿，每个老师要认真指导学生参赛。
经过学生的精心准备，我们看到了学生的进步，比第一次站在台上更加自信，，他们发音清晰、标准、地道，给我们带来了激情洋溢、别开生面的演讲比赛。
优、3分钟脱口秀
经过几次的比赛，同学们的口语越来越流利了，表现欲望越来越强烈了，学生们可以通过自由组合，自己创设语言环境进行自由会话，充分展示自己的口语水平。“脱口秀”时间安排在12月份，选出优秀节目参加校园文化周的晚会节目。
七、 号召同学们制作英语手抄报，收集口语素材
可以参照学英语报、英语辅导报等报纸，自己设计或者几个同学合作制作手抄报，每月一份报纸，张贴在板报栏供同学们阅读。
八、 进行学生口语测试
1月份对学生进行口语测试，以此来促进每个同学加强口语训练，争取考试取得佳绩。测试的题型按读单词、读词组、读句子、读短文、口头作文几部分组成。通过测试，我们初步了解了经过一年的研究以后，学生的口语水平比以前提高了，然后找出具体可行的方法确实提高我校学生英语口语水平。
众所周知，学生们学习英语的最终目的是为了使用英语交际，而要想达到“我要说英语，我想说英语，我能说英语，我爱说英语”的这种境界是需要同学们的刻苦训练的。行动起来吧，祝愿同学们的英语口语明天会更好。