浅谈英语阅读问题教学法
阅读理解是英语教学中的技能目标之一。英语阅读课是培养学生阅读理解能力的主要途径，也是英语教学中的难点。要实现阅读课的有效教学，必须解决以下的关键问题。
一、培养阅读兴趣，消除英语阅读的畏怯心理
由于受词汇量等因素的影响，初涉英语阅读的学生往往担心遇到生词，害怕读不懂，从而不愿意主动阅读英语短文。学生看到大段的、密密麻麻的英语单词就有头晕的感觉，就会对英语阅读产生一种莫名的畏怯情绪，甚至会由此形成恐惧感。这将直接导致学生不愿也不敢阅读英语短文，“养成按意群阅读的习惯”则更是无从谈起了。“兴趣是最好的老师”，一旦学生形成这样的心理障碍，培养兴趣则在为一句空话，这也将严重地影响学生英语阅读能力的培养，甚至影响到学生学习英语的兴趣。激发和培养学生学习英语的兴趣是英语教学的首要任务，因而消除学生对英语阅读的恐惧感，培养并保持学生的阅读兴趣甚至学习英语的兴趣是至关重要的。
二、掌握阅读方法，提高英语阅读的理解能力
解决了阅读兴趣的问题，那么接下来要解决的就是怎样阅读的问题，也就是阅读的方法问题。方法犹如一把钥匙，有了好的方法，就能有效地解决问题。学生在开始学习阅读理解时往往不是“按意群阅读”，而是逐字逐词地读。他们一遇到不认识的单词或不理解的句子就焦虑紧张，就迫不及待地去查词典、找资料，或向别人求助。不懂得根据上下文的意思去猜词，不敢忽略那些不影响理解文章主要意思的非关键词语，阅读速度慢，阅读效率低。另一方面，学生在阅读时不知道怎样抓关键句和关键词，对一篇文章平均用力，不分主次，不善于通过关键问题获得帮助，不能通过主题句(topic sentence)去推测文章的大概意思，有时还忽视了主题图或插图的作用，不知道根据主题图或插图去猜想文章可能涉及的话题毕业论文http://www.youerw.com/ 和文章可能要表达的主要内容。阅读教学就是要教给学生正确的阅读方法和技巧，以帮助学生提高阅读英语的理解能力。学生掌握了阅读的方法，也就获得了解决问题的钥匙，才能开展更广泛、更深入的阅读活动，才能尝试去阅读英语故事及其它课外英语读物，这也是阅读课教学的重要任务。
三、培养良好习惯，增加英语阅读的知识储备
英语阅读课不仅要激发学生的兴趣、教给学生正确的阅读方法，同时还要培养学生良好的阅读习惯，并帮助他们形成适合自己的阅读策略。英语课程标准在各级目标描述中，对“读”的技能目标都提出了具体的课外阅读要求，如四级目标描述中，要求学生“除教材外，课外阅读量应累计达到10万词以上”。只有养成良好的阅读习惯，喜欢阅读，坚持阅读，才能达到这些基本要求。此外，课外阅读还能拓宽学生的视野，扩展学生的知识面，巩固对词汇的记忆，丰富学生的非视觉信息等等，这对提高学生的阅读能力，帮助学生理解是大有裨益的。因为一个人的背景知识越丰富，对文章涉及的话题就可能越熟悉，理解起来也就越容易。如果个人经历和生活环境都比较简单，知识积累少，那么对文章涉及的话题就可能会感到陌生，阅读的难度就越大。比如，机场、超市等话题对一般的农村孩子来说就不太熟悉；而农场、乡村等话题对城市的孩子可能就显得遥远而陌生。课外阅读能丰富学生的知识，增加学生的知识储备，弥补个人经历和生活环境的不足。当然词汇量越大，阅读起来也就越轻松，遇到的困难也就越小。因此，培养学生的阅读习惯，鼓励学生多看英语课外书籍是非常重要的，这样才能让学生轻松阅读，真正享受到阅读的乐趣，真正实现“reading for fun, reading for information, reading for using”。